Pendidikan Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) mempunyai tujuan yang signifikan untuk membangun identitas keislaman siswa dan menumbuhkan rasa bangga terhadap warisan peradaban Islam. Namun, dalam pelaksanaannya, sering kali pembelajaran hanya terfokus pada penghafalan tanggal, nama-nama tokoh, dan peristiwa tanpa adanya hubungan emosional atau relevansi dengan kehidupan siswa saat ini di era digital. […]
Pada kurikulum merdeka, Prakarya Rekayasa untuk kelas 9 SMP/MTs fase D bukan hanya sekadar pelajaran keterampilan fisik, tetapi juga merupakan wadah untuk merangsang inovasi dan menyelesaikan masalah bagi siswa-siswa. Pendekatan Deep Learning memadukan tiga komponen utama: Mindful Learning (Pembelajaran Penuh Kesadaran), Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna), dan Joyful Learning (Pembelajaran yang Menyenangkan), dengan tujuan memberikan pengalaman […]
Pembelajaran Prakarya Pengolahan untuk siswa kelas 9 di SMP/MTs fase D adalah salah satu aspek utama dalam pengembangan karakter, keterampilan, dan kemandirian siswa. Dalam kerangka kurikulum merdeka, pembelajaran tidak hanya fokus pada produk akhir yang dihasilkan, tetapi juga pada pengembangan cara berpikir kritis, reflektif, dan kolaboratif selama aktivitas belajar. Para guru diharuskan untuk lebih inovatif […]
Prakarya Kerajinan kelas 9 SMP/MTs fase D sering kali dianggap sebagai mata pelajaran yang kurang berarti, hanya berfokus pada keterampilan fisik. Namun, di bawah kurikulum merdeka, pelajaran tersebut mendapatkan perubahan yang signifikan. Ini bukan hanya sekadar tampak sebagai tempat untuk menghasilkan produk, tetapi juga menjadi tempat siswa belajar untuk berpikir kritis, memecahkan masalah, dan membangun […]
Pengembangan modul ajar deep learning Prakarya Budidaya kelas 9 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka berfungsi bukan hanya sebagai acuan bagi guru, tetapi juga sebagai wadah untuk mengembangkan potensi siswa secara menyeluruh. Untuk mendukung penciptaan pengalaman belajar yang utuh dan berarti, pendekatan Deep Learning dijadikan sebagai dasar utama. Deep Learning mampu terintegrasi dengan tiga pilar […]
Modul ajar deep learning Prakarya Pengolahan kelas 8 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka lebih dari sekadar sekumpulan resep masakan; ini merupakan panduan pembelajaran yang dibuat untuk memberikan siswa pengetahuan tentang pangan, keterampilan kehidupan, dan semangat berwirausaha. Namun, untuk memaksimalkan potensi tersebut, cara belajar yang digunakan perlu berubah dari yang bersifat pengajaran langsung dan hafalan, menuju […]
Dalam zaman penerapan kurikulum merdeka, keberadaan modul ajar menjadi elemen penting yang mendukung guru dalam mengelola pembelajaran secara mandiri dan fleksibel. Modul ajar deep learning kurikulum merdeka bertindak sebagai panduan terstruktur yang mencakup tujuan, langkah-langkah, media, dan evaluasi. Di tingkat kelas 8 SMP/MTs fase D, mata pelajaran Prakarya Rekayasa mempunyai peranan krusial dalam meningkatkan kreativitas, […]
Mata pelajaran Prakarya, yang kerap dipandang rendah, sebenarnya memunyai potensi yang signifikan untuk merealisasikan visi ini, terutama dalam aspek Budidaya. Bagi siswa kelas 8 SMP/MTs fase D yang sedang berada dalam tahap penemuan jati diri dan pengembangan pola pikir, modul ajar deep learning Prakarya Budidaya kelas 8 SMP/MTs fase D seharusnya tidak hanya menjadi panduan […]
Pembelajaran Prakarya Kerajinan kelas 8 fase D di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam kurikulum merdeka mempunyai peranan krusial dalam membentuk karakter, kreativitas, dan keterampilan yang relevan dengan abad ke-21. Pendekatan Deep Learning muncul sebagai metode yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan menemukan makna sejati dalam belajar. Selanjutnya, pengintegrasian tiga pilar pembelajaran yaitu […]
Dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (PKWU) dengan fokus Rekayasa di kelas 7 SMP/MTs fase D, kurikulum merdeka memberikan kesempatan luas untuk menjelajahi kreativitas, penyelesaian masalah, dan peningkatan keterampilan teknis. Namun, tantangan yang muncul adalah bagaimana mengubah materi yang kaya akan konsep teknis menjadi pengalaman belajar yang bukan hanya dimengerti, tetapi juga dirasakan serta membawa […]
