Perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) di tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), dan Madrasah Aliyah (MA)
Pendidikan dasar di Madrasah Ibtidaiyah (MI) memegang peranan penting. Ini membantu siswa-siswa memahami huruf, angka, dan yang paling utama, petunjuk Ilahi. Kelas 1 MI adalah fase krusial ketika siswa mulai belajar Al-Qur’an Hadis. Jika cara pengajaran terasa berat dan kaku, siswa mungkin akan menganggapnya sebagai beban. Sebaliknya, jika pendidikan disampaikan dengan lembut dan menyenangkan, Al-Qur’an […]
Mengajarkan Bahasa Arab kelas 1 di Madrasah Ibtidaiyah (MI) bukanlah tugas yang mudah. Mereka berada di tahap awal perkembangan kognitif, emosional, dan sosial. Mereka sedang berusaha mengenali huruf, suara, dan makna dari bahasa sehari-hari mereka, sekaligus mulai diperkenalkan pada bahasa asing yang baru. Jika metode pengajaran terlalu ketat, Bahasa Arab bisa menjadi tantangan yang besar […]
Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI), terutama pada kelas 1, memiliki peranan yang sangat vital seperti menanam biji dalam lahan yang subur. Jika diberikan pengajaran yang tepat, anak-anak akan berkembang dengan baik. Perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Akidah Akhlak kelas 1 MI sangat penting sebagai petunjuk untuk guru dalam menyampaikan materi pembelajaran supaya bisa menyentuh […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap sulit, kaku, dan penuh dengan hafalan. Banyak siswa kelas 9 merasa bahwa Bahasa Arab adalah “rintangan” yang harus mereka lewati demi kelulusan. Namun, sebenarnya Bahasa Arab adalah bahasa yang dinamis, kaya makna, dan terkait erat dengan kehidupan spiritual para siswa. Oleh karena itu, penting […]
Pendidikan Agama Islam, terutama pelajaran Fikih kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), sering menghadapi tantangan dalam pemahaman paradigma. Di satu sisi, fikih dianggap sebagai sekumpulan hukum dan peraturan yang kaku dan bersifat tekstual. Di sisi lain, dunia siswa kelas 9 (sekitar usia 14-15 tahun) adalah fase pencarian identitas, kritik, serta kebutuhan yang mendalam akan makna […]
Pembelajaran Akidah Akhlak kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) kini tidak cukup hanya mengandalkan hafalan mengenai konsep dan definisi. Dalam era yang berubah dengan cepat, siswa kelas 9 MTs menghadapi kenyataan sosial, budaya, dan digital yang rumit. Mereka tidak hanya diharapkan untuk mengetahui mana yang benar dan salah, tetapi juga untuk merasakan, memahami, dan menerapkan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Al-Qur’an Hadis kelas 9 di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) tidak cukup hanya berfokus pada hafalan teks dan pemahaman yang dangkal. Kelas 9, yang menjadi jembatan menuju pendidikan yang lebih tinggi serta tahap kedewasaan berpikir, memerlukan pendekatan yang lebih mendalam, menyentuh perasaan, dan melatih intelektual Di sinilah pentingnya menggabungkan Kurikulum Berbasis […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap hanya sebagai pelajaran hafalan. Fokus utama sering kali tertuju pada nama-nama tokoh, tahun kejadian, dan urutan sejarah. Hal ini membuat siswa merasa bahwa Sejarah Kebudayaan Islam hanya sekadar kisah lama yang tidak berkaitan dengan kehidupan mereka saat ini. Sebenarnya, Sejarah Kebudayaan Islam adalah cerminan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Akidah Akhlak kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi berbagai persoalan. Ada kebutuhan yang sangat mendesak untuk menanamkan keyakinan yang kuat serta moral yang baik di tengah banyaknya informasi dan masalah moral yang menurun. Namun, metode pembelajaran yang hanya mengandalkan pengajaran satu arah, teks, dan hafalan sering kali […]
Pembelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), berada dalam suatu titik yang sangat penting. Di satu sisi, siswa hidup di zaman digital yang cepat, penuh dengan gangguan, dan sering kali dangkal dalam pemahamannya. Di sisi lain, pelajaran Al-Qur’an Hadis memerlukan kedalaman, ketenangan, dan keterhubungan emosi. Di sinilah kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pendekatan […]
