(Deep Learning) Modul Ajar Sejarah Kelas 12 SMA/MA

Pembelajaran Sejarah kelas 12 fase F pada tingkat SMA/MA, memainkan peranan yang sangat krusial dalam membangun karakter, identitas bangsa, serta kesadaran sejarah para siswa. Dalam kerangka kurikulum merdeka, kegiatan pembelajaran kini tidak lagi ditujukan kepada guru, tetapi kepada siswa sebagai individu yang aktif dalam membentuk pengetahuannya. Oleh karena itu, diperlukan modul ajar deep learning kurikulum merdeka yang bisa mendukung pembelajaran, sekaligus mendorong kesadaran (Mindful), makna (Meaningful), dan kebahagiaan (Joyful) selama kegiatan belajar.

Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Sejarah Kelas 12

Deep Learning dalam pendidikan merupakan pendekatan pengajaran yang menekankan pemahaman yang mendalam terhadap konsep, hubungan antar ide, serta penerapan pengetahuan di kehidupan nyata. Dalam modul ajar deep learning Sejarah kelas 12 kurikulum merdeka, pendekatan tersebut mengharuskan siswa untuk berpikir kritis, menilai sumber informasi, serta mengaitkan peristiwa sejarah dengan situasi saat ini. Deep Learning juga mengasah kemampuan analitis, interpretasi, dan refleksi siswa. Dengan pendekatan ini juga, siswa tidak hanya diharuskan menghafal fakta sejarah, tetapi juga memahami alasan dan proses terjadinya suatu peristiwa serta pengaruhnya terhadap kehidupan saat ini.

Integrasi Tiga Pendekatan: Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning

Untuk memastikan efektivitas modul ajar deep learning Sejarah kelas 12 SMA/MA fase F, diperlukan kolaborasi dari tiga pendekatan pendukung, yaitu Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning. Ketiganya saling melengkapi dan memperkuat satu sama lain.

1. Mindful Learning fokus pada kesadaran penuh dalam kegiatan belajar, di mana siswa sepenuhnya hadir secara mental dan emosional.
2. Meaningful Learning menjamin bahwa setiap kegiatan belajar mempunyai konteks yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
3. Joyful Learning membuat lingkungan belajar yang menyenangkan, yang mampu membangkitkan motivasi dari dalam diri siswa.

Ketiga pendekatan tersebut menjadi landasan untuk modul ajar deep learning kelas 12 supaya tidak sebatas pada aspek kognitif, tetapi juga mencakup afektif dan psikomotor siswa.

Strategi Integrasi Ketiga Pendekatan dalam Deep Learning

Pengintegrasian Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning dalam modul ajar deep learning kurikulum merdeka bisa dilakukan melalui perancangan sintaks pembelajaran yang mencakup:

• Awal kesadaran (Mindful Start): dibuka dengan refleksi dan fokus pada kesadaran diri.
• Penjelajahan makna (Meaningful Exploration): pembelajaran yang mengembara konsep melalui konteks nyata.
• Kreasi dan ekspresi (Joyful Creation): kegiatan interaktif dan kreatif yang melibatkan emosi dan pemikiran siswa.

Peran guru adalah sebagai fasilitator yang membimbing siswa untuk berpikir mendalam, bekerja sama, dan merefleksikan capaian pembelajaran mereka.

Contoh Rencana Kegiatan Pembelajaran dalam Modul Ajar Deep Learning Sejarah Kelas 12

Penerapan modul ajar deep learning Sejarah kelas 12 kurikulum merdeka dengan integrasi pendekatan Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning memerlukan rancangan kegiatan yang terstruktur, reflektif, dan menyenangkan. Berikut adalah contoh kegiatan pembelajaran yang terintegrasi.

A. Kegiatan Pendahuluan (Mindful Start) – 20 Menit

• Aktivitas Orientasi dan Penyadaran Diri (Mindful Activity): Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan latihan pernapasan singkat dan melakukan refleksi dalam diam selama dua menit. Tujuannya supaya siswa sepenuhnya hadir dalam kegiatan pembelajaran dan siap menerima informasi baru. Guru bisa menyampaikan ungkapan reflektif seperti: “Bayangkan sebuah dunia yang damai tanpa konflik. Apa yang kalian rasa? Apa peran kita sebagai bangsa Indonesia dalam menciptakan kedamaian tersebut?”
• Motivasi Awal: Guru menunjukkan video singkat tentang kontribusi Indonesia dalam misi perdamaian PBB (seperti pasukan Garuda). Setelah itu, guru mengajukan pertanyaan pemantik:
  • Apa yang membuat Indonesia mempunyai penghormatan di tingkat internasional?
  • Mengapa perdamaian itu sangat penting dalam interaksi antar negara?
• Tujuan Pembelajaran: Guru menjelaskan tujuan dan manfaat yang akan diperoleh siswa dalam pembelajaran hari ini. Siswa didorong untuk menyadari bahwa pembelajaran tersebut tidak sekadar mengenai “sejarah diplomasi”, tetapi juga berkaitan dengan “arti kemanusiaan dan tanggung jawab global”.

B. Kegiatan Inti (Meaningful & Deep Learning Stage) – 70 Menit

1. Eksplorasi Konsep (Meaningful Exploration):

Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil. Setiap kelompok menerima satu kasus diplomasi Indonesia, contohnya:

• Peran Indonesia dalam Gerakan Non-Blok.
• Kontribusi Indonesia terhadap perdamaian Kamboja.
• Misi Pasukan Garuda di Lebanon.
• Diplomasi Indonesia di ASEAN dalam menyelesaikan konflik Myanmar.

Setiap kelompok diminta untuk menelaah sumber teks, artikel berita, dan dokumen sejarah yang berhubungan dengan kasus yang diberikan. Guru memfasilitasi diskusi untuk membantu siswa menemukan arti dari nilai-nilai perdamaian dan kemanusiaan yang terkandung dalam peran diplomasi tersebut.

2. Diskusi Reflektif (Pemahaman yang Dalam):

Guru membimbing siswa dalam menganalisis dan menjawab pertanyaan pemicu refleksi, seperti:

• Apa nilai kemanusiaan yang terlihat dari peran Indonesia dalam kasus ini?
• Bagaimana peristiwa ini berkaitan dengan isu global saat ini?
• Pelajaran apa yang bisa kita ambil dari cara Indonesia berkontribusi menjaga perdamaian dunia?

Pada tahap ini, guru berperan sebagai fasilitator, bukan sekadar penyampai informasi. Diskusi diarahkan supaya siswa bisa membangun pemahaman yang mendalam tentang nilai sejarah dan konteks global yang ada.

3. Proyek Mini (Ekspresi yang Menyenangkan dan Kreatif):

Setiap kelompok diajak untuk membuat produk kreatif berupa poster digital, vlog pendek, atau infografis dengan tema: “Indonesia, Duta Perdamaian Dunia.” Kegiatan tersebut merupakan bagian dari pembelajaran yang menyenangkan, di mana siswa diberi kebebasan untuk mengekspresikan pemahaman mereka dengan cara yang kreatif dan kolaboratif. Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bereksperimen, tertawa, berdiskusi, dan menikmati proses pembelajaran dengan cara yang alami.

4. Presentasi dan Apresiasi:

Setiap kelompok menyajikan hasil karya mereka di depan kelas. Kegiatan ini disertai dengan sesi gallery walk, siswa melihat dan memberikan komentar positif terhadap karya teman-teman mereka. Guru memberikan umpan balik yang konstruktif serta menekankan nilai-nilai persahabatan dan solidaritas global.

C. Kegiatan Penutup (Penutupan Reflektif dan Penutup yang Menyenangkan) – 30 Menit

1. Refleksi Individu (Refleksi yang Penuh Kesadaran):

Siswa menuliskan refleksi pribadi dalam jurnal pembelajaran dengan panduan pertanyaan berikut:

• Apa pelajaran berharga yang saya peroleh hari ini?
• Nilai apa yang bisa saya terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
• Bagaimana saya dapat berkontribusi pada penciptaan perdamaian di sekitar saya?

Guru memberikan waktu 5–10 menit untuk mengajak menulis refleksi dalam suasana yang tenang dengan musik lembut di latar belakang untuk menjaga konsentrasi.

2. Penarikan Makna (Sintesis yang Bermakna):

Guru menekankan kembali poin-poin penting dari pembelajaran hari ini:

• Indonesia bukan hanya sekadar mempelajari sejarah perdamaian, tetapi juga berperan aktif dalam mewujudkannya.
• Setiap siswa mempunyai potensi untuk menjadi “duta perdamaian” meski dalam skala kecil, dimulai dari lingkungan sekolah.

3. Penutup dan Umpan Balik Positif:

Guru menutup sesi pembelajaran dengan pernyataan inspiratif: “Kita mempelajari sejarah tidak hanya untuk mengingat masa lalu, tetapi untuk mebuat masa depan yang lebih baik.” Guru juga mengapresiasi kreativitas dan partisipasi siswa sebagai bentuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan.

Silahkan download modul ajar deep learning Sejarah kelas 12 kurikulum merdeka disini

Penutup

Modul ajar deep learning Sejarah kelas 12 SMA/MA fase F digabungkan dengan pengalaman Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning merupakan sebuah inovasi pengajaran yang sangat sesuai di zaman kurikulum merdeka. Metode tersebut tidak hanya meningkatkan kemampuan kognitif, tetapi juga mengembangkan kesadaran emosional dan spiritual pelajar terhadap nilai-nilai sejarah. Melalui kegiatan belajar yang mendalam, bermakna, dan menyenangkan, diharapkan siswa akan menjadi generasi yang memahami sejarah, bijak menghadapi tantangan saat ini, serta siap merencanakan masa depan.