Pembelajaran Fikih kelas 2 di Madrasah Ibtidaiyah (MI), lebih dari sekedar transfer ilmu mengenai prinsip-prinsip Islam. Proses ini adalah upaya untuk menanamkan nilai-nilai, membiasakan sikap, dan membentuk karakter Islami sejak awal. Oleh karena itu, reformasi dalam penyusunan perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Fikih kelas 2 MI sangat dibutuhkan. Penyusunan perangkat ajar dengan pendekatan tradisional […]
Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) berfokus pada pengembangan karakter dan iman, tidak hanya sekedar pengetahuan. Di kelas 1, cara mengajar hendaknya lembut dan bermakna. Kurikulum yang hanya mengutamakan hafalan tidak mencerminkan nilai-nilai Islam yang penuh kasih. Maka dari itu, perlu adanya penggabungan antara Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dan pendekatan Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dalam pelajaran […]
Pendidikan Agama Islam, terutama pelajaran Fikih kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), sering menghadapi tantangan dalam pemahaman paradigma. Di satu sisi, fikih dianggap sebagai sekumpulan hukum dan peraturan yang kaku dan bersifat tekstual. Di sisi lain, dunia siswa kelas 9 (sekitar usia 14-15 tahun) adalah fase pencarian identitas, kritik, serta kebutuhan yang mendalam akan makna […]
Pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah (MTs), khususnya di kelas 8, sering menghadapi masalah klasik: materi sering dianggap baku, pendekatan terlalu berfokus pada teks, dan kurangnya perangkat ajar yang bisa menghidupkan makna ajaran Islam dalam kehidupan nyata siswa. Seringkali, Fikih hanya dipandang sebagai sekumpulan aturan halal dan haram tanpa makna dan nilai kemanusiaan yang dalam. Oleh […]
Pendidikan Agama Islam, khususnya Fikih kelas 7 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), sering menghadapi kesulitan karena materi yang diajarkan terlalu kaku. Hal ini membuatnya terasa kurang relevan bagi siswa yang sedang dalam pencarian identitas. Kurikulum yang berorientasi pada hafalan bisa kehilangan arti pentingnya dalam membentuk individu yang tidak hanya patuh, tetapi juga mengerti dan tergerak secara […]
