Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap hanya sebagai pelajaran hafalan. Fokus utama sering kali tertuju pada nama-nama tokoh, tahun kejadian, dan urutan sejarah. Hal ini membuat siswa merasa bahwa Sejarah Kebudayaan Islam hanya sekadar kisah lama yang tidak berkaitan dengan kehidupan mereka saat ini. Sebenarnya, Sejarah Kebudayaan Islam adalah cerminan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Akidah Akhlak kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi berbagai persoalan. Ada kebutuhan yang sangat mendesak untuk menanamkan keyakinan yang kuat serta moral yang baik di tengah banyaknya informasi dan masalah moral yang menurun. Namun, metode pembelajaran yang hanya mengandalkan pengajaran satu arah, teks, dan hafalan sering kali […]
Pembelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), berada dalam suatu titik yang sangat penting. Di satu sisi, siswa hidup di zaman digital yang cepat, penuh dengan gangguan, dan sering kali dangkal dalam pemahamannya. Di sisi lain, pelajaran Al-Qur’an Hadis memerlukan kedalaman, ketenangan, dan keterhubungan emosi. Di sinilah kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pendekatan […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering kali menghadapi masalah yang umum: siswa merasa bahwa bahasa ini sulit, tidak fleksibel, dan tidak relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Akibatnya, ada rendahnya motivasi untuk belajar, pemahaman yang terbatas pada penghafalan kosakata dan tata bahasa, serta kurangnya kemampuan untuk menggunakan bahasa tersebut secara aktif dan […]
Pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah (MTs), khususnya di kelas 8, sering menghadapi masalah klasik: materi sering dianggap baku, pendekatan terlalu berfokus pada teks, dan kurangnya perangkat ajar yang bisa menghidupkan makna ajaran Islam dalam kehidupan nyata siswa. Seringkali, Fikih hanya dipandang sebagai sekumpulan aturan halal dan haram tanpa makna dan nilai kemanusiaan yang dalam. Oleh […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah tidak hanya bertujuan mengajarkan urutan kejadian di masa lampau, tetapi juga berfungsi untuk menanamkan nilai, contoh teladan, dan pengembangan karakter para siswa. SKI kelas 8 MTs memiliki peranan penting karena siswa berada dalam tahap awal remaja yang tengah mencari identitas diri. Oleh karenanya, pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam […]
Pembelajaran Akidah Akhlak kelas 7 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) tidak hanya berkaitan dengan pengajaran mengenai iman dan perilaku baik. Lebih dari itu, pelajaran tersebut merupakan inti dari pendidikan karakter dalam Islam. Namun, kenyataan di lapangan sering kali menunjukkan bahwa pembelajaran masih bersifat normatif, didasarkan pada teks, dan kurang menyentuh aspek emosional siswa. Di sinilah pentingnya […]
Dunia pendidikan Islam, terutama di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi momen penting. Kebutuhan untuk menghasilkan siswa yang tidak hanya menghafal materi, tetapi juga yang menghayati dan menerapkan nilai-nilai Ilahi dalam kehidupan sehari-hari semakin mendesak. Dalam hal ini, pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta yang dipadukan dengan prinsip Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dalam mata pelajaran Al-Qur’an […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 7 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit, kaku, dan hanya mengandalkan hafalan. Banyak siswa merasa tidak akrab dengan kosakata, struktur kalimat, dan cara pelafalan yang sangat berbeda dari bahasa sehari-hari mereka. Di sinilah tantangan besar dalam pendidikan Bahasa Arab dimulai. Apakah pengajaran Bahasa Arab akan hanya […]
Pendidikan Agama Islam, khususnya Fikih kelas 7 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), sering menghadapi kesulitan karena materi yang diajarkan terlalu kaku. Hal ini membuatnya terasa kurang relevan bagi siswa yang sedang dalam pencarian identitas. Kurikulum yang berorientasi pada hafalan bisa kehilangan arti pentingnya dalam membentuk individu yang tidak hanya patuh, tetapi juga mengerti dan tergerak secara […]
