(Deep Learning) Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 6

Pendidikan Pancasila kelas 6 di tingkat Sekolah Dasar (SD/MI), memiliki peranan yang sangat penting. Siswa kelas 6 SD/MI fase C berada dalam fase peralihan, yang tidak hanya mengarah ke tingkat pendidikan yang lebih lanjut tetapi juga pada pembentukan identitas dan karakter mereka.

Dalam hal ini, modul ajar kurikulum merdeka berfungsi sebagai alat yang sangat efektif untuk para guru. Modul ajar kurikulum merdeka yang dirancang dengan tepat tidak hanya sekadar kumpulan materi, melainkan juga menjadi acuan belajar yang membawa siswa ke pengalaman belajar yang lebih mendalam dan berarti. Pendekatan Deep Learning, yang memadukan Mindful Learning (Pembelajaran Sadar), Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna), dan Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan), menjadi filosofi yang sesuai untuk diterapkan dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 kurikulum merdeka.

Memahami Tiga Pilar Pendekatan Deep Learning

Sebelum melanjutkan ke desain modul ajar kurikulum merdeka, sangat penting untuk memahami ketiga pilar pendekatan Deep Learning ini:

1. Mindful Learning (Pembelajaran Sadar): Metode ini menekankan pentingnya kesadaran siswa dalam aktivitas belajar. Mereka tidak sekadar menerima informasi secara pasif, tetapi lebih memahami apa yang mereka pelajari, alasan di baliknya, serta relevansinya dengan diri mereka. Dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 kurikulum merdeka, ini berarti siswa menyadari nilai-nilai yang sedang dipelajari, serta merenungkan dan menghubungkannya dengan hati nurani mereka.
2. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna): Pembelajaran dianggap bermakna jika materi baru dapat dikaitkan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki siswa sebelumnya. Konsep-konsep abstrak dalam Pancasila (seperti Keadilan Sosial) seharusnya diwujudkan dalam bentuk contoh-contoh nyata dalam kehidupan siswa, baik di sekolah, rumah, maupun masyarakat. Pembelajaran bermakna membuat nilai-nilai tersebut menjadi relevan dan bisa diterapkan.
3. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan): Suasana belajar yang menyenangkan, bebas dari tekanan, dan penuh keterlibatan menjadi kunci untuk meningkatkan pemahaman. Teknik bermain peran, proyek kolaboratif, permainan, dan pengunaan media kreatif bisa menciptakan pengalaman belajar Pancasila yang berkesan dan dinantikan oleh siswa.

Ketiga pendekatan tersebut saling berkaitan. Pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan akan mendorong siswa untuk lebih sadar dalam aktivitas belajar mereka.

Mendesain Modul Ajar Deep Learning: Dari Ide ke Praktik

Berikut adalah langkah-langkah praktis dalam merancang modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 SD/MI fase C kurikulum merdeka.

1. Merumuskan Tujuan Pembelajaran dan Pemahaman yang Bermakna

Langkah awal adalah menetapkan Tujuan Pembelajaran (TP) yang jelas dan terfokus pada pemahaman yang mendalam.

• Contoh TP: “Melalui eksplorasi masalah di sekitarnya, siswa bisa menganalisis ketidakadilan sosial yang ada dan merancang tindakan nyata sederhana untuk mencapai keadilan sosial di kelas.”
• Membangun Pemahaman Bermakna: Tujuan ini langsung menghubungkan konsep keadilan sosial dengan lingkungan siswa yang terdekat, menjadikannya sesuatu yang nyata dan relevan.

2. Merancang Aktivitas Pembelajaran yang Menyeluruh

Aktivitas pembelajaran merupakan inti dari modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 kurikulum merdeka. Rancanglah serangkaian aktivitas yang mengintegrasikan ketiga pendekatan tersebut.

Fase 1: Memicu Rasa Ingin Tahu dan Kesadaran (Mindful & Joyful Learning)

• Aktivitas: “Gallery Walk Ketidakadilan”. Guru menyiapkan beberapa gambar atau cerita pendek (dalam bentuk kartu) yang menggambarkan situasi ketidakadilan sederhana di kelas atau sekolah (contoh: beberapa siswa mendapatkan fasilitas lebih banyak, perundungan verbal, pembagian tugas kelompok yang tidak adil). Siswa akan berkeliling untuk mengamati “galeri” tersebut.
• Refleksi (Mindful): Para siswa diminta untuk mencatat perasaan dan pikiran mereka di sticky note ketika melihat setiap gambar. Pertanyaan pemantik: “Apa yang kamu rasakan ketika melihat gambar ini?” “Apakah kamu pernah mengalami atau menyaksikan hal yang serupa?”
• Elemen Joyful: Musik diperdengarkan selama kegiatan gallery walk, dan siswa diperbolehkan bergerak dengan bebas. Penggunaan sticky note berwarna-warni juga memberikan keasyikan tambahan.

Fase 2: Penjelajahan dan Konteks (Meaningful & Mindful Learning)

• Aktivitas: “Diskusi Pemikiran Kritis”. Siswa dikelompokkan sesuai dengan gambar yang paling menarik perhatian mereka. Dalam kelompok, mereka membahas:
  • Apa yang menjadi akar masalah dari ketidakadilan ini? (Meaningful – menghubungkan dengan pengalaman).
  • Seperti apa dampaknya bagi korban dan pelaku? (Mindful – empati dan refleksi).
  • Apa yang diajarkan Sila Kelima kepada kita mengenai situasi ini? (Meaningful – mengaitkan dengan nilai-nilai Pancasila).
• Peran Guru: Guru berfungsi sebagai fasilitator yang memberikan pertanyaan arah, memastikan semua pendapat didengar, dan menghubungkan diskusi dengan konsep “keadilan sosial”.

Fase 3: Tindakan dan Kreasi (Joyful & Meaningful Learning)

• Aktivitas: “Proyek Keadilan Kelas: Buat ‘Etika Kelas Kita'”. Setelah memahami isu yang ada, setiap kelompok merancang 2-3 aturan atau komitmen yang bisa diimplementasikan di kelas untuk mengatasi ketidakadilan yang mereka temui. Misalnya, “Kami berkomitmen untuk mendengarkan setiap pendapat tanpa menyela,” atau “Kami setuju untuk membagi tugas piket dengan adil.”
• Elemen Joyful: Aktivitas ini bersifat kolaboratif dan kreatif. Siswa bisa merancang poster komitmen mereka dengan gambar dan warna. Mereka merasakan kebebasan dan menjadi agen perubahan di dalam kelas.
• Presentasi dan Pengundian Suara (Demokratis): Kelompok-kelompok mempersembahkan rancangan mereka. Seluruh kelas kemudian melakukan pemungutan suara untuk menentukan komitmen mana yang akan diadopsi. Proses ini sendiri merupakan praktik nyata dari nilai-nilai demokrasi dan keadilan.

Fase 4: Refleksi Mendalam (Mindful Learning)

• Aktivitas: “Jurnal Refleksiku”. Di akhir sesi pembelajaran, siswa menulis di jurnal pribadi mereka.
  • Pertanyaan: “Apa satu hal terpenting yang kamu pelajari hari ini mengenai keadilan?” “Perubahan apa yang akan kamu terapkan dalam perilakumu sehari-hari setelah belajar ini?” “Bagaimana perasaanmu setelah berpartisipasi dalam ‘Etika Kelas Kita’?”
• Tujuan: Aktivitas tersebut mendorong siswa untuk melakukan refleksi dan memperjelas pemahaman mereka, mengubah pengetahuan menjadi kesadaran diri yang lebih mendalam.

3. Penguatan Melalui Asesmen yang Autentik

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 kurikulum merdeka yang efektif harus disertai dengan asesmen.

• Asesmen Formatif:
  • Observasi selama diskusi dan kerja kelompok (menilai kemampuan kolaborasi dan pemikiran kritis).
  • Catatan refleksi di sticky note dan jurnal (mengukur kedalaman pembelajaran yang sadar).
• Asesmen Sumatif:
  • Kualitas usulan “Etika Kelas” dan kemampuan untuk menyajikannya.
  • Portofolio yang berisi semua hasil karya siswa (dari sticky note, hasil diskusi kelompok, hingga jurnal refleksi). Portofolio ini menjadi indikator perkembangan pemahaman dan internalisasi nilai dari waktu ke waktu.

4. Optimalisasi Lingkungan dan Sumber Pembelajaran

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 SD/MI fase C seharusnya memberikan panduan mengenai lingkungan dan sumber pembelajaran yang mendukung.

• Lingkungan Pembelajaran: Ruang kelas diatur untuk memfasilitasi diskusi kelompok dan pergerakan selama gallery walk. Dinding kelas bisa digunakan sebagai “Dinding Pancasila” untuk memajang kreasi karya siswa.
• Sumber Pembelajaran: Selain buku teks, guru bisa memanfaatkan:
  • Cerita pendek atau novel anak dengan tema keadilan.
  • Video animasi pendek yang menggambarkan konflik dan solusi.
  • Sumber informasi (seperti guru bimbingan konseling atau staf sekolah) yang bisa menjelaskan mengenai signifikansi keadilan di lingkungan sekolah.

Silahkan download modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 kurikulum merdeka disini

Kesimpulan

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 6 SD/MI fase C dalam kurikulum merdeka lebih dari sekadar rencana, tetapi merupakan panduan untuk membentuk karakter bangsa. Dengan menerapkan pendekatan Deep Learning seperti Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning, guru bisa mengubah cara pembelajaran Pancasila dari aspek yang kaku menjadi pengalaman yang berkesan di dalam pikiran dan hati para siswa. Ini adalah sasaran utama dari pendidikan karakter: melahirkan generasi Pancasilais yang tidak hanya unggul secara akademis, tetapi juga mempunyai integritas, empati, dan tanggung jawab sosial.