Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 1 Fase A Kurikulum Merdeka

Dalam konteks belajar Bahasa Arab di jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), modul ajar kurikulum merdeka mendorong pembelajaran yang fleksibel dan beragam. Modul ajar Bahasa Arab kelas 1 fase A harus membantu siswa untuk secara bertahap dan menyenangkan memahami huruf hijaiyah, salam sederhana, kosakata dasar, dan budaya bahasa Arab. Modul ajar kelas 1 ini berperan sebagai panduan yang bisa digunakan secara mandiri oleh guru dan siswa.

Komponen Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 1 Fase A Kurikulum Merdeka

Berikut adalah komponen-komponen dari modul ajar Bahasa Arab kelas 1 fase A yang disusun sesuai dengan pedoman kurikulum merdeka dan sifat pembelajaran bahasa asing untuk siswa-siswi di jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI):

1. Identitas Modul Ajar MI

• Nama Guru:
• Nama Madrasah Ibtidaiyah:
• Mata Pelajaran: Bahasa Arab
• Fase/Kelas: Fase A / Kelas 1
• Materi: (Contoh: “Pengenalan Diri, Tentang Keluarga, Lingkungan Sekolah”)
• Alokasi Waktu: (Contoh: 2 JP/minggu x? Minggu)
• Tahun Pembelajaran: (20…/20…)

2. Kompetensi Awal

• Kemampuan dasar yang dimiliki siswa: (Contoh: kemampuan mendengarkan, menyapa dengan istilah sederhana dalam bahasa ibu, mengenali gambar).
• Pengalaman yang relevan: (Contoh: pengalaman berinteraksi dengan teman, menyanyikan lagu anak-anak).

3. Profil Pelajar Pancasila

Aspek yang dikembangkan: (Contoh: Berpikir Kritis melalui pengamatan gambar; Kerjasama dalam permainan kelompok; Mandiri dalam menyelesaikan tugas sederhana; Beragam Global melalui pengenalan budaya Arab sederhana).

4. Fasilitas dan Peralatan

• Media: Kartu gambar huruf hijaiyah, gambar anggota tubuh/objek kelas, boneka jari, audio lagu anak-anak Arab.
• Peralatan/Bahan: Krayon, lem, kertas berwarna, gunting tumpul, LKPD kelas 1.
• Sumber Belajar: Buku teks Bahasa Arab Kelas 1 MI, buku cerita bergambar sederhana, video animasi pendek.

5. Target Siswa

• Siswa biasa.
• Siswa dengan kesulitan belajar: Diberikan dukungan tambahan (contoh yang lebih konkret, waktu lebih, instruksi yang lebih sederhana).
• Siswa dengan prestasi tinggi: Diberikan pengayaan (kosakata tambahan, tantangan membuat kalimat yang sangat sederhana).

6. Model Pembelajaran

• Pendekatan: Komunikatif, Tematik, Pembelajaran Melalui Permainan (Play Based Learning).
• Metode: Total Physical Response (TPR), Bernyanyi, Permainan, Bercerita dengan Gambar, Latihan sederhana.
• Teknik: Demonstrasi, Tanya Jawab Sederhana, Permainan Tebak-tebakan, Meniru (Drill), Mewarnai atau Menempel.

7. Capaian Pembelajaran (CP) Fase A Bahasa Arab

• Siswa dapat memahami instruksi, ungkapan, dan kosakata dasar yang sangat sederhana berkaitan dengan tema sehari-hari yang diucapkan oleh guru dengan pengucapan yang jelas, dukungan visual, dan pengulangan.
• Siswa dapat mengenali dan menyalin huruf hijaiyah yang dasar serta beberapa kata Arab yang sangat sederhana yang berhubungan dengan tema (fokus pada pengenalan bentuk, bukan tajwid/tata bahasa).
• Siswa mampu menirukan pengucapan huruf/kata sederhana, menyapa, menyebutkan identitas diri/nama orang tua/guru/teman, dan menyebutkan nama benda di sekitar mereka dengan intonasi sederhana serta bantuan dari guru.
• Siswa dapat mengenali sapaan dasar (Assalamu’alaikum, Marhaban) dan menunjukkan sikap menghargai melalui tindakan sederhana (contoh: membalas salam).

8. Tujuan Pembelajaran (TP)

• Setelah melakukan permainan kartu dan bernyanyi, siswa dapat menyebutkan lima nama anggota tubuh dalam bahasa Arab (kepala, mata, hidung, telinga, mulut) dengan pengucapan yang jelas.
• Melalui kegiatan mewarnai dan menempel, siswa bisa mengenali dan menyalin huruf hijaiyah (ا, ب, ت, ث) dengan bentuk yang hampir benar.
• Setelah mendengarkan cerita bergambar dan demonstrasi dari guru, siswa dapat menyapa teman dengan ungkapan “Assalamu’alaikum” dan “Marhaban” serta merespons dengan “Wa’alaikumussalam” dan “Ahlan” baik secara lisan maupun melalui gerakan (salam).

9. Pemahaman Bermakna

“Bahasa Arab memiliki karakteristik bunyi dan hurufnya tersendiri. Dengan mempelajari sapaan dan kosakata dasar, kita dapat menjalani komunikasi yang sederhana dan mengenali budaya yang berbeda.”

10. Pertanyaan Pemantik

• “Bagaimana kita bisa menyapa teman baru yang berasal dari Arab?”
• “Apa suara huruf pertama dalam nama kita?”
• “Bagaimana kita menyebutkan mata dan hidung dalam bahasa Arab?”

11. Kegiatan Pembelajaran

• Pendahuluan (15 Menit):
  1. Pembukaan dengan sapaan “Assalamu’alaikum” dan lagu pembuka.
  2. Apersepsi: Menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki” dalam Bahasa Indonesia, kemudian diperkenalkan versi Arab yang lebih mudah.
  3. Penyampaian tujuan pembelajaran.
• Kegiatan Inti (50 Menit):
  • Eksplorasi: Guru mengenalkan kosakata bagian tubuh (رَأْس, عَيْن, أَنْف, أُذُن, فَم) dengan menggunakan flashcard berukuran besar serta gerakan (TPR). Siswa mengikuti lafal dan gerakan tersebut.
  • Elaborasi:
    1. Permainan “Simon Says Arabi” (Guru: “Simon bil ‘Arabi: ‘Alam ilaa ra’si!” -> Siswa menunjuk kepala).
    2. Permainan tebak gambar/flashcard.
    3. Aktivitas seni: Mewarnai gambar tubuh dan menempelkan label nama Arab (dengan bantuan).
  • Konfirmasi: Tanya jawab singkat “Maa ismu haadza?” (Apa nama ini? ) sambil menunjuk flashcard/gambar.
• Penutup (25 Menit):
  • Menyanyikan lagu bagian tubuh dalam Bahasa Arab.
  • Refleksi sederhana: “Apa bagian yang paling kalian sukai hari ini?” / “Sebutkan satu bagian tubuh dalam bahasa Arab!”
  • Salam penutup “Ma’assalamah”.

12. Asesmen

• Asesmen Formatif:
  • Pengamatan (Observasi): Sikap semangat, keberanian menirukan, ketepatan dalam permainan TPR.
  • Performa: Ketepatan menyebutkan kosakata saat diminta, ketepatan menunjuk bagian tubuh saat mendengar sebutan.
  • Karya: Hasil mewarnai dan penempelan label (keterampilan motorik halus, pengenalan bentuk huruf/kata).
• Asesmen Sumatif (Sederhana): (Di akhir tema/bulan)
  • Kuis lisan: Menyebutkan bagian tubuh sesuai gambar yang ditunjuk guru.
  • Tugas praktik: Menyapa dan menjawab salam kepada teman.
  • Portofolio: Kumpulan lembar kerja mewarnai/menempel.

13. Pengayaan dan Remedial

• Pengayaan: Menghafal lagu yang lebih lengkap, mengenal bagian tubuh tambahan (tangan, kaki), mengikuti latihan menulis kata sederhana tanpa titik.
• Remedial: Sesi belajar privat singkat dengan guru menggunakan flashcard dan gerakan, menggunakan media audio visual secara berulang, tugas menempel label dengan petunjuk yang lebih jelas.

14. Refleksi Guru dan Siswa

• Guru: Apakah metode bermain efektif? Apakah waktu yang ada cukup? Siswa mana yang memerlukan pendampingan lebih?
• Siswa: (Sederhana) “Apa yang sulit? Apa yang menyenangkan?” (dengan simbol senyum/sedih).

15. Lampiran

• LKPD Kelas 1 (Contoh: Gambar tubuh untuk diwarnai + titik-titik nama Arab untuk ditempel/ditiru).
• Lirik Lagu Sederhana Bahasa Arab.
• Daftar Kosakata Tema.
• Rubrik Observasi atau Penilaian Kinerja Sederhana.

Strategi dan Metode Pembelajaran

Dalam penyusunan modul ajar Bahasa Arab kelas 1 fase A kurikulum merdeka, pilihan strategi dan metode pengajaran sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran secara maksimal. Berikut adalah penjelasan rinci mengenai berbagai pendekatan, strategi, dan metode yang bisa digunakan oleh guru dalam mengajarkan modul ajar MI ini.

Pendekatan Kontekstual

Pendekatan kontekstual berfokus pada pembelajaran yang mengaitkan materi dengan pengalaman nyata siswa. Dalam modul ajar Bahasa Arab kelas 1 fase A, guru bisa menghubungkan materi huruf dan salam dengan situasi nyata, seperti salam saat memasuki kelas.

Metode Ceramah Interaktif

Meskipun ceramah sering dipandang pasif, dengan pelaksanaan interaktif, metode ini bisa tetap melibatkan siswa secara aktif. Guru menyampaikan materi sambil melibatkan siswa dalam interaksi melalui tanya jawab.

Pemanfaatan Multimedia dan Teknologi

Teknologi sederhana mampu memperkaya pengalaman belajar. Guru bisa menggunakan video animasi singkat untuk menambah variasi dan menarik perhatian siswa.

Metode Demonstrasi dan Praktik Langsung

Metode demonstrasi diikuti dengan praktik langsung sangat efektif untuk keterampilan berbahasa. Guru mendemonstrasikan cara melafalkan huruf hijaiyah dengan memberikan penekanan pada intonasi dan durasi suara.

Download: modul ajar Bahasa Arab kelas 1 fase A kurikulum merdeka

Kesimpulan

Modul ajar Bahasa Arab kelas 1 MI fase A dalam kurikulum merdeka merupakan alat penting untuk membangun dasar kompetensi berbahasa Arab. Dengan struktur modul ajar kurikulum merdeka yang jelas, metode yang sesuai, serta dukungan media dan evaluasi, guru bisa memaksimalkan pembelajaran di jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI).