Perangkat Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 7 MTs

Dunia pendidikan Islam, terutama di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi momen penting. Kebutuhan untuk menghasilkan siswa yang tidak hanya menghafal materi, tetapi juga yang menghayati dan menerapkan nilai-nilai Ilahi dalam kehidupan sehari-hari semakin mendesak. Dalam hal ini, pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta yang dipadukan dengan prinsip Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 7 Madrasah Tsanawiyah hadir sebagai inovasi baik dalam filosofi maupun metodologi. Metode tersebut tidak hanya berfokus pada pemindahan informasi ke dalam pikiran siswa, tetapi juga membangun hubungan emosional, spiritual, dan intelektual yang mendalam dengan sumber ajaran Islam.

Pelaksanaannya memerlukan pengembangan perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis kelas 7 Madrasah Tsanawiyah seperti Modul Ajar, Capaian Pembelajaran (CP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Program Semester (Promes), Program Tahunan (Prota), dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang secara menyeluruh dibuat untuk mencapai visi tersebut.

Landasan Filosofis: Cinta sebagai Essensi Pembelajaran

Kurikulum Berbasis Cinta berawal dari pemahaman bahwa relasi antara manusia dengan Allah, Rasul-Nya, dan ajaran-Nya seharusnya dibangun di atas dasar mahabbah (cinta). Dalam pelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 7 MTs, tujuannya adalah untuk menumbuhkan rasa cinta siswa (1) kepada Allah sebagai sumber wahyu, (2) kepada Rasulullah SAW sebagai contoh penafsir wahyu, (3) kepada Al-Qur’an dan Hadis sebagai firman dan sabda yang penuh kasih, serta (4) kepada sesama makhluk sebagai pelaksanaan wahyu. Cinta ini bertindak sebagai pendorong intrinsik bagi siswa untuk memahami, merenungkan, dan mengamalkan isinya.

Prinsip Deep Learning selanjutnya menjadi metodologi yang digunakan. Deep Learning dalam pendidikan merujuk pada proses di mana siswa secara aktif membangun makna, menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah ada, berpikir dengan kritis, bekerja sama, berkomunikasi, dan menciptakan karya yang berarti. Dalam pelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 7 Madrasah Tsanawiyah, Deep Learning berarti melangkah lebih jauh dari sekadar menghafal literal (surface learning) menuju pemahaman yang kontekstual, refleksi pribadi, dan perubahan perilaku. Siswa didorong untuk “menyelam” dalam lautan makna ayat dan hadis, serta mengaitkannya dengan kenyataan diri, sosial, dan alam semesta.

Perangkat Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 7

Penggabungan kedua konsep ini harus tergambar secara jelas dalam semua perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 7 Madrasah Tsanawiyah. Berikut adalah rencana implementasinya:

1. Capaian Pembelajaran (CP): Dari Pengetahuan Menuju Sikap Cinta

Pada tahap ini, CP Al-Qur’an Hadis kelas 7 dibuat tidak hanya dalam aspek pengetahuan dan keterampilan (knowing dan doing), tetapi juga diperkuat oleh dimensi sikap (being dan loving). Contohnya:

• Dimensi Sikap (KBC): “Menunjukkan rasa kasih, rasa hormat, dan kegembiraan dalam mempelajari Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup.”
• Dimensi Pengetahuan (Deep Understanding): “Memahami makna dan pesan utama dari surat-surat Al-Qur’an (seperti QS. Asy-Syams (91):1-10, QS. Ali Imran: 190, QS. Al-Lail (92): 1-7) dan hadis-hadis tentang akhlak baik (seperti dermawan, sabar, dan syukur) dari perspektif kontekstual.”
• Dimensi Keterampilan (Deep Application): “Mampu membaca dengan tartil, menghafal dengan pemahaman, serta mengidentifikasi dan merefleksikan nilai-nilai yang terkandung dalam ayat/hadis berdasarkan situasi yang nyata di sekolah, rumah, dan masyarakat.”

2. Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes): Jalur Cinta yang Terencana

Prota menetapkan tema besar tiap semester dengan fokus pada pengembangan emosional cinta dan kedalaman pemahaman. Semester 1 bisa difokuskan pada “Mengenal dan Mencintai Sumber Wahyu (Allah dan Rasul)” melalui surat-surat makkiyah yang penuh pesan tauhid dan penguatan akidah. Semester 2 beralih ke “Mencintai Melalui Aksi: Akhlak Baik dalam Al-Qur’an dan Hadis” dengan materi dari surat-surat madaniyah dan hadis-hadis praktis.

Promes membagi tema utama menjadi unit-unit bulanan yang lebih terperinci, menjamin terdapat tahapan kognitif dan afektif yang jelas: mulai dari pengenalan, penjelajahan makna, refleksi pribadi, hingga tindakan atau proyek nyata.

3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP): Jalan Menuju Pemahaman yang Mendalam

ATP berfungsi sebagai peta perjalanan dalam setiap sesi pembelajaran. Rencananya dibuat untuk mengembangkan pemahaman secara bertahap. Contohnya, untuk topik “Surat Al-‘Asr”:

• Tahap 1 mengajak siswa berdiskusi mengenai perasaan ketika “waktu terasa habis” untuk membangun koneksi emosional.
• Tahap 2 mempelajari teks dan kosakata yang terkait.
• Tahap 3 melibatkan diskusi mendalam mengenai arti waktu dan kerugian yang dihadapi.
• Tahap 4 meminta siswa untuk merenungkan kerugian dalam hidup mereka dan menyusun komitmen kecil.

4. Modul Ajar: Ruang untuk Tindakan dan Pendalaman

Modul ajar adalah penerapan teknis dari ATP. Modul ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 7 MTs ini dipenuhi dengan berbagai aktivitas yang merangsang pembelajaran mendalam dan penghayatan:

• Model Pembelajaran: Menggunakan metode pembelajaran berbasis penyelidikan, proyek, dan kolaboratif.
• Aktivitas Contoh:
  • “Lingkaran Tadabbur”: Diskusi kelompok mendalam untuk menginterpretasikan ayat atau hadis dalam konteks masa kini.
  • “Proyek Mencintai Rasul”: Mewawancarai orang tua atau tokoh masyarakat tentang teladan Rasulullah yang paling menginspirasi mereka dan kemudian menyajikannya dalam bentuk video atau poster digital.
  • “Jurnal Refleksi Spiritualitas”: Catatan pribadi dari siswa mengenai perasaan, pemikiran, dan komitmen mereka setelah mempelajari suatu ayat atau hadis.
  • Bermain Peran dan Simulasi: Memerankan sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi suatu hadis yang berkaitan dengan akhlak.
• Sumber Belajar: Tidak hanya menggunakan buku teks, tetapi juga melibatkan video dokumenter, podcast kajian tafsir, aplikasi Al-Qur’an digital, dan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

5. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): Mengukur Pemahaman dan Cinta

KKTP dalam kerangka ini harus mencakup aspek deep learning dan internalisasi nilai. Metode penilaian bersifat autentik dan beragam:

• Aspek Kognitif (Pengetahuan dalam Kedalaman): Tidak hanya berfokus pada tes hafalan, tetapi lebih kepada kemampuan untuk menganalisa, menyintesis, dan menerapkan konsep. Contoh: “Siswa dapat memberikan setidaknya 2 contoh kontekstual tentang penerapan pesan Surat Al-Humazah di media sosial.”
• Aspek Afektif (Sikap Cinta dan Penghayatan): Dinilai melalui pengamatan sikap (antusiasme, penghormatan terhadap kitab), jurnal refleksi, dan penilaian diri. Rubrik bisa mengukur perkembangan dari sekedar “mengetahui” menjadi “peduli” lalu “menghayati.”
• Aspek Psikomotor/Keterampilan (Aplikasi Kreatif): Dinilai berdasarkan kualitas dan makna proyek, presentasi, atau karya seni (seperti kaligrafi, puisi) yang dihasilkan berdasarkan pemahaman terhadap ayat atau hadis.

Tantangan dan Harapan

Tentu saja, penerapan perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 7 MTs ini menghadapi kepayahan. Diperlukan guru yang tidak hanya ahli di bidangnya, tetapi juga memiliki kedalaman spiritual, kemampuan fasilitasi yang baik, serta kreativitas dalam membuat aktivitas pembelajaran. Guru harus berperan sebagai murabbi yang mencontohkan kecintaan terhadap Al-Qur’an dan Hadis. Di samping itu, dukungan dari lingkungan madrasah yang mendukung dan kerjasama dengan orang tua sangat penting.

Silahkan download perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 7 MTs klik disini

Dengan perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis kelas 7 Madrasah Tsanawiyah seperti CP, Prota, Promes, ATP, Modul Ajar, dan KKTP yang dibuat secara harmonis, pembelajaran bisa bertransformasi dari sekedar mata pelajaran wajib menjadi perjalanan spiritual dan intelektual yang menarik. Kurikulum Berbasis Cinta dan Deep Learning pada akhirnya bertujuan untuk melahirkan generasi yang mencintai Al-Qur’an, yang tidak hanya memahami ayat-ayat Allah, tetapi juga mendalami cinta itu dengan kesadaran dan kreativitas, menjadikannya sebagai pemandu dalam setiap langkah hidupnya. Inilah esensi sejati dari pendidikan agama Islam: pendidikan yang menyentuh hati, menerangi pikiran, dan memotivasi tangan untuk melakukan kebaikan.