Pendidikan Agama Islam, terutama pelajaran Fikih kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), sering menghadapi tantangan dalam pemahaman paradigma. Di satu sisi, fikih dianggap sebagai sekumpulan hukum dan peraturan yang kaku dan bersifat tekstual. Di sisi lain, dunia siswa kelas 9 (sekitar usia 14-15 tahun) adalah fase pencarian identitas, kritik, serta kebutuhan yang mendalam akan makna […]
Pembelajaran Akidah Akhlak kelas 9 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) kini tidak cukup hanya mengandalkan hafalan mengenai konsep dan definisi. Dalam era yang berubah dengan cepat, siswa kelas 9 MTs menghadapi kenyataan sosial, budaya, dan digital yang rumit. Mereka tidak hanya diharapkan untuk mengetahui mana yang benar dan salah, tetapi juga untuk merasakan, memahami, dan menerapkan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Al-Qur’an Hadis kelas 9 di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) tidak cukup hanya berfokus pada hafalan teks dan pemahaman yang dangkal. Kelas 9, yang menjadi jembatan menuju pendidikan yang lebih tinggi serta tahap kedewasaan berpikir, memerlukan pendekatan yang lebih mendalam, menyentuh perasaan, dan melatih intelektual Di sinilah pentingnya menggabungkan Kurikulum Berbasis […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap hanya sebagai pelajaran hafalan. Fokus utama sering kali tertuju pada nama-nama tokoh, tahun kejadian, dan urutan sejarah. Hal ini membuat siswa merasa bahwa Sejarah Kebudayaan Islam hanya sekadar kisah lama yang tidak berkaitan dengan kehidupan mereka saat ini. Sebenarnya, Sejarah Kebudayaan Islam adalah cerminan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Akidah Akhlak kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi berbagai persoalan. Ada kebutuhan yang sangat mendesak untuk menanamkan keyakinan yang kuat serta moral yang baik di tengah banyaknya informasi dan masalah moral yang menurun. Namun, metode pembelajaran yang hanya mengandalkan pengajaran satu arah, teks, dan hafalan sering kali […]
Pembelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), berada dalam suatu titik yang sangat penting. Di satu sisi, siswa hidup di zaman digital yang cepat, penuh dengan gangguan, dan sering kali dangkal dalam pemahamannya. Di sisi lain, pelajaran Al-Qur’an Hadis memerlukan kedalaman, ketenangan, dan keterhubungan emosi. Di sinilah kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pendekatan […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering kali menghadapi masalah yang umum: siswa merasa bahwa bahasa ini sulit, tidak fleksibel, dan tidak relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Akibatnya, ada rendahnya motivasi untuk belajar, pemahaman yang terbatas pada penghafalan kosakata dan tata bahasa, serta kurangnya kemampuan untuk menggunakan bahasa tersebut secara aktif dan […]
Pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah (MTs), khususnya di kelas 8, sering menghadapi masalah klasik: materi sering dianggap baku, pendekatan terlalu berfokus pada teks, dan kurangnya perangkat ajar yang bisa menghidupkan makna ajaran Islam dalam kehidupan nyata siswa. Seringkali, Fikih hanya dipandang sebagai sekumpulan aturan halal dan haram tanpa makna dan nilai kemanusiaan yang dalam. Oleh […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah tidak hanya bertujuan mengajarkan urutan kejadian di masa lampau, tetapi juga berfungsi untuk menanamkan nilai, contoh teladan, dan pengembangan karakter para siswa. SKI kelas 8 MTs memiliki peranan penting karena siswa berada dalam tahap awal remaja yang tengah mencari identitas diri. Oleh karenanya, pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam […]
Pembelajaran Akidah Akhlak kelas 7 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) tidak hanya berkaitan dengan pengajaran mengenai iman dan perilaku baik. Lebih dari itu, pelajaran tersebut merupakan inti dari pendidikan karakter dalam Islam. Namun, kenyataan di lapangan sering kali menunjukkan bahwa pembelajaran masih bersifat normatif, didasarkan pada teks, dan kurang menyentuh aspek emosional siswa. Di sinilah pentingnya […]
