(Deep Learning) Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8

Pendidikan Pancasila kelas 8 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka merupakan alat penting yang harus dirancang dengan baik, tidak hanya untuk menyampaikan pengetahuan, tetapi juga untuk menciptakan pengalaman belajar yang mendalam dan berpengaruh. Pendekatan Deep Learning, yang menggabungkan prinsip Mindful Learning (Pembelajaran Penuh Kesadaran), Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna), dan Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan), memberikan kerangka kerja yang kuat untuk mewujudkan hal ini.

Memaknai Deep Learning dalam Pendidikan Pancasila Kelas 8

Deep Learning dalam pendidikan bukan hanya tentang memahami materi secara mendalam, melainkan juga tentang proses di mana siswa secara aktif membangun pengetahuan, menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari, dan menginternalisasi nilai-nilai hingga membentuk sikap dan perilaku. Pendekatan tersebut sangat sesuai dengan visi Pendidikan Pancasila yang ingin menciptakan warga negara yang cerdas dan berkarakter.

1. Mindful Learning (Pembelajaran Penuh Kesadaran)

Metode tersebut mengajak siswa untuk sepenuhnya hadir, menyadari proses berpikir, emosi, dan tindakan mereka sendiri serta dampaknya terhadap orang lain. Dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 kurikulum merdeka, ini berarti bahwa siswa bukan hanya memahami pentingnya “persatuan Indonesia”, tetapi juga menyadari bahwa sikap dan perilaku mereka bisa saja memecah belah atau justru memperkuat persatuan. Mereka didorong untuk melakukan refleksi, mendengarkan dengan seksama, dan merespons dengan bijaksana.

2. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Konsep ini menekankan hubungan antara materi pelajaran dan pengalaman serta kehidupan nyata siswa. Nilai-nilai Pancasila harus dihubungkan dengan isu-isu terkini yang relevan bagi siswa kelas 8 SMP/MTs fase D, seperti perundungan, penggunaan media sosial yang bertanggung jawab, kerja sama dalam kelompok, atau masalah keadilan sehari-hari. Ketika siswa melihat bahwa Pancasila merupakan “alat” untuk menganalisis dan memecahkan masalah, maka aktivitas belajar menjadi lebih berarti.

3. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

Lingkungan belajar yang menggembirakan, tanpa tekanan, dan penuh keceriaan akan membuka lebih banyak ruang bagi kognisi dan emosi siswa. Joyful Learning dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 SMP/MTs fase D tidak hanya berarti bermain game, tetapi menciptakan suasana di mana siswa merasa aman untuk bertanya, berpendapat, berkolaborasi, dan bahkan membuat kesalahan tanpa rasa takut dihakimi. Metode yang bervariasi, partisipatif, dan kontekstual merupakan kunci dari pendekatan ini.

Penerapan Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 8

Modul ajar kurikulum merdeka berfungsi sebagai acuan untuk guru dan siswa. Berikut contoh modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 kurikulum merdeka.

Tujuan Pembelajaran

1. (Kognitif) Siswa dapat menganalisis berbagai contoh ketidakadilan sosial yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
2. (Afektif) Siswa menunjukkan sikap empati dan kepedulian terhadap individu yang mengalami ketidakadilan.
3. (Psikomotorik) Siswa merancang dan melaksanakan tindakan sosial sederhana sebagai manifestasi penerapan nilai-nilai keadilan sosial.

Aktivitas Pembelajaran dengan Pendekatan Deep Learning

Fase 1: Mindful Learning – Membangkitkan Kesadaran Awal (Pendahuluan)

• Aktivitas: “Jurnal Reflektif Keadilan”
  • Siswa diajak untuk menuliskan dalam jurnal pribadi mereka mengenai pengalaman menyaksikan atau merasakan ketidakadilan, baik di sekolah (seperti perlakuan tidak adil oleh guru, perundungan) maupun di masyarakat (misalnya: antrean yang tidak rapi, ketimpangan ekonomi yang terlihat).
  • Guru memberikan pertanyaan pemantik: “Pernahkah kamu merasakan ketidakadilan? Bagaimana perasaanmu?” atau “Apa yang kamu lihat di sekitarmu yang terasa tidak adil?”
  • Tujuan: Aktivitas tersebut mengasah mindfulness dengan mengajak siswa menyadari perasaan dan pengalaman pribadi mereka terkait dengan ketidakadilan, yang menjadi dasar untuk empati dan keterlibatan emosional.

Fase 2: Meaningful Learning – Menghubungkan dengan Realita (Kegiatan Inti)

• Aktivitas 1: “Studi Kasus Kontekstual”
  • Guru mempersembahkan contoh kasus nyata yang sesuai dengan usia siswa, seperti peristiwa “penjual kaki lima yang tergusur”, “kesenjangan akses pendidikan daring antar wilayah”, atau “diskriminasi terhadap penyandang disabilitas di tempat umum”.
  • Siswa yang dibagi ke dalam kelompok kecil melakukan analisis terhadap contoh kasus tersebut dengan menggunakan LKPD Pendidikan Pancasila kelas 8 yang berisi pertanyaan panduan: “Nilai Pancasila mana yang dilanggar?”, “Siapa saja yang terpengaruh?”, “Apa penyebab utama masalah ini?”, dan “Apa solusi yang adil menurut pendapatmu?”
  • Tujuan: Aktivitas ini membuat pembelajaran menjadi bermakna karena siswa berinteraksi dengan isu nyata, bukan teori yang abstrak. Mereka belajar menerapkan perspektif Pancasila untuk memahami kenyataan sosial.
• Aktivitas 2: “Simulasi Sidang Keadilan”
  • Berdasarkan telaah kasus atau situasi fiksi yang dirancang oleh guru (misalnya: konflik pemanfaatan fasilitas sekolah antara ekstrakurikuler), siswa melakukan peran sebagai pihak-pihak yang berbeda: korban, pelaku, saksi, hakim, dan juri.
  • Melalui simulasi ini, siswa dituntut untuk menggali argumentasi berlandaskan prinsip keadilan.
  • Tujuan: Simulasi ini memberikan kesempatan untuk memahami lebih dalam (deep learning) dengan menempatkan siswa pada berbagai sudut pandang. Mereka tidak hanya mempelajari tentang keadilan, tetapi juga mengalami proses pencarian keadilan.

Fase 3: Joyful Learning – Menciptakan Kegembiraan melalui Aksi (Inti dan Penutup)

• Aktivitas: “Proyek Aksi Sosial Mini”
  • Dalam kelompok, siswa dianjurkan untuk merancang suatu tindakan sosial sederhana yang mencerminkan nilai keadilan sosial. Contohnya: kampanye melawan perundungan di media sosial sekolah, membuat pojok baca bagi anak-anak kurang mampu di sekitar lingkungan sekolah, atau menggalang dana untuk teman yang memerlukan.
  • Proses yang dilalui meliputi: brainstorming ide, perencanaan, pelaksanaan, dan presentasi hasil.
  • Tujuan: Proyek tersebut menyebabkan terjadinya joyful learning karena siswa merasa memiliki tujuan, berkarya, dan bisa melihat dampak langsung dari tindakan yang mereka lakukan. Perasaan bangga dan bahagia akibat kontribusi mereka merupakan bentuk joy yang paling autentik dalam aktivitas pembelajaran nilai.

Fase 4: Mindful Learning – Merefleksikan Perjalanan Belajar (Penutup)

• Aktivitas: “Refleksi Metakognitif”
  • Pada akhir materi ini , siswa diajak untuk membuka kembali jurnal mereka. Mereka didorong untuk merenungkan perjalanan belajar dari awal hingga akhir. Pertanyaan panduan yang diajukan: “Apa pelajaran paling berharga yang kamu peroleh?”, “Bagaimana pemahamanmu terkait keadilan sosial berubah?”, “Apa satu tindakan kecil yang akan kamu ubah setelah pembelajaran ini?”
  • Tujuan: Mengakhiri aktivitas pembelajaran dengan mindfulness membantu mengkonsolidasikan pengalaman belajar dan memfasilitasi internalisasi nilai. Siswa menyadari perkembangan dan perubahan dalam cara pikir mereka.

Asesmen yang Mendukung Deep Learning

Asesmen dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 SMP/MTs fase D harus sejalan dengan prinsip kurikulum merdeka, yang berarti lebih menekankan pada proses daripada sekadar hasil akhir.

1. Asesmen Diagnostik: Jurnal reflektif yang digunakan di awal pembelajaran bertujuan untuk memahami kondisi awal kesadaran siswa.
2. Asesmen Formatif: Diskusi dalam kelompok, hasil analisis kasus, dan partisipasi dalam simulasi dinilai untuk memberikan umpan balik selama aktivitas belajar.
3. Asesmen Sumatif: Penilaian terhadap proyek aksi sosial (dari proposal, proses pelaksanaan, hingga presentasi) dan hasil refleksi akhir menjadi bukti pencapaian kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Silahkan download modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 kurikulum merdeka disini

Penutup

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 8 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka tidak hanya berupa rangkaian kegiatan. Ini merupakan sebuah rancangan pengalaman belajar yang menyeluruh. Dengan mengadopsi Mindful Learning, kita menyentuh emosi dan kesadaran para siswa. Dengan adanya Meaningful Learning, kita mengaitkan Pancasila dengan aspek vital dalam kehidupan mereka. Selain itu, melalui Joyful Learning, kita menjamin bahwa proses penginternalan nilai-nilai luhur berlangsung dalam lingkungan belajar yang bersahabat, mendukung, dan memberikan dampak yang mendalam. Melalui modul ajar deep learning kurikulum merdeka yang direncanakan dengan teliti merupakan cara yang tepat untuk mencapai tujuan mulia tersebut.