Prota Antropologi Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka

Program Tahunan (Prota) adalah dokumen yang menguraikan rencana strategis untuk kegiatan belajar selama satu tahun ajaran. Prota kurikulum merdeka dibuat dengan memberikan kebebasan kepada guru untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi lokal, sekaligus menanamkan nilai-nilai yang terdapat dalam Profil Pelajar Pancasila.

Komponen Prota Antropologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka

Komponen Prota Antropologi kelas 11 SMA/MA fase F disusun berdasarkan prinsip dan struktur kurikulum merdeka:

Capaian Pembelajaran (CP) Fase F

Didasarkan pada CP fase F Antropologi kelas 11 SMA/MA:

• Menganalisis konsep budaya, keragaman, serta dinamika sosio-budaya dalam masyarakat.
• Mengevaluasi pengaruh globalisasi, modernisasi, dan perubahan lingkungan terhadap budaya lokal.
• Menerapkan metode etnografi dalam studi kasus fenomena budaya.
• Mengembangkan sikap menghargai keragaman budaya dan kearifan lokal.

Tema/Topik Utama Tahunan

Disesuaikan sesuai alur dan tujuan pembelajaran. Contoh topik Antropologi kelas 11:

1. Berkenalan dengan Antropologi
2. Perkembangan Antropologi Ragawi
3. Kebudayaan Zaman Prasejarah
4. Keanekaragaman Bahasa
5. Sejarah dan Perkembangan Etnografi

Distribusi Materi per Semester

• Berkenalan dengan Antropologi (15 JP)
• Perkembangan Antropologi Ragawi (20 JP)
• Kebudayaan Zaman Prasejarah (25 JP)
• Keanekaragaman Bahasa (20 JP)
• Sejarah dan Perkembangan Etnografi (20 JP)

Fokus Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

Integrasi dengan mata pelajaran lainnya:

• Projek: “Melestarikan Kearifan Lokal di Era Digital”
• Tema: Suara Demokrasi, Bhinneka Tunggal Ika, atau Kearifan Lokal.
• Aktivitas:
  • Eksplorasi etnografi budaya lokal.
  • Membuat konten digital (video/podcast) tentang tradisi masyarakat.
  • Presentasi solusi untuk pelestarian budaya.

Alokasi Waktu dan Kalender Pendidikan

1. Total JP Tahunan: 90–100 JP (contoh: @45 menit/JP)
2. Pembagian per bulan, disesuaikan dengan kalender akademik sekolah.
3. Waktu cadangan untuk asesmen, remedial, dan proyek.

Asesmen Diagnostik, Formatif, dan Sumatif

• Asesmen Diagnostik: Pre-test untuk memahami konsep kebudayaan.
• Asesmen Formatif: Observasi diskusi, portofolio jurnal refleksi, kuis analisis kasus.
• Asesmen Sumatif:
  • Asesmen sumatif tengah/akhir semester (analisis esai tentang fenomena budaya).
  • Projek etnografi (laporan dan presentasi).

Integrasi Profil Pelajar Pancasila dan HOTS

Menggabungkan Profil Pelajar Pancasila dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dalam Prota Antropologi kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka adalah kunci untuk menyediakan pengalaman belajar yang tidak hanya meningkatkan pengetahuan, tetapi juga membangun karakter serta kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Implementasi kedua elemen ini pada setiap tema dan subtema memastikan siswa berkembang menjadi individu yang berkualitas, kompetitif, serta mampu berpikir kritis, kreatif, dan solutif.

Penetapan Indikator Sikap dan Keterampilan Sesuai Profil Pelajar Pancasila

Setiap subtema dirancang dengan indikator sikap yang terukur berdasarkan lima pilar Profil Pelajar Pancasila:

1. Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia: Lewat diskusi mengenai etika dalam penelitian antropologi, siswa diminta untuk menuliskan refleksi mengenai nilai kejujuran dan rasa hormat terhadap masyarakat adat.
2. Berkebinekaan Global: Kegiatan studi perbandingan budaya mendorong siswa dalam memahami beragam nilai dan norma antar-komunitas, serta menumbuhkan sikap toleransi.
3. Bernalar Kritis: Dalam setiap proyek lapangan, siswa dilatih untuk mengajukan pertanyaan investigatif, meneliti data secara objektif, dan menolak asumsi yang tidak didukung bukti.
4. Berkreasi: Tugas membuat produk budaya digital (seperti video dokumenter) memberi kesempatan pada siswa untuk mengekspresikan ide inovatif dalam menyajikan temuan antropologis.
5. Bergotong Royong: Proyek kelompok yang melibatkan berbagai subtema memotivasi siswa untuk berkolaborasi, berbagi peran, dan saling mendukung demi mencapai hasil terbaik.

Penguatan HOTS dalam Setiap Aktivitas Pembelajaran

HOTS yang meliputi tingkat berpikir analisis, evaluasi, dan kreasi ditekankan melalui rangkaian aktivitas:

• Analisis: Siswa mempelajari secara mendalam struktur sosial dalam suatu komunitas adat, mengenali elemen-elemen utama (status, peran, institusi), lalu membandingkannya antar berbagai kasus.
• Evaluasi: Dalam sesi debat, siswa mengevaluasi argumen mendukung dan menentang globalisasi berkenaan dengan pelestarian budaya lokal, mempertimbangkan bukti-bukti nyata, dan merumuskan kesimpulan berdasarkan kriteria yang objektif.
• Kreasi: Dalam projek akhir, siswa merancang kampanye digital untuk melestarikan tradisi lokal, dari konsep visual hingga rencana publikasi di media sosial.

Contoh Rangkaian Kegiatan Terintegrasi

1. Studi Kasus dan Diskusi Analitis: Setelah melakukan observasi di lapangan, siswa menyusun esai analitik menggunakan teori antropologi sambil menekankan nilai toleransi antarbudaya (Profil Berkebinekaan Global).
2. Proyek Video Dokumenter: Dengan menggunakan teknik penceritaan yang kreatif, kelompok siswa memproduksi video pendek tentang ritual adat yang ada. Pada saat evaluasi, siswa memberikan umpan balik kritis terhadap teman sekelompok mereka (HOTS Evaluasi).
3. Debat Terstruktur: Dengan tema “Modernisasi vs. Pelestarian Budaya,” siswa diminta untuk berpikir kritis dan berbicara secara komunikatif (Profil Komunikatif), kemudian menilai argumen-argumen dengan menggunakan rubrik yang mencakup aspek logika, data, dan etika.

Asesmen Terpadu Profil dan HOTS

Asesmen ini bertujuan untuk mengukur pencapaian sikap Pancasila serta kemampuan berpikir tingkat tinggi. Instrumen penilaian terdiri dari:

• Rubrik Sikap: Menilai tanggung jawab, kerjasama, dan toleransi berdasarkan observasi dari guru dan refleksi dari siswa itu sendiri.
• Rubrik Keterampilan Berpikir: Mengukur kemampuan analisis, evaluasi, dan kreasi melalui produk tertulis, presentasi, serta portofolio proyek.

Dengan mendesain aktivitas dan instrumen penilaian yang terintegrasi, Prota Antropologi kelas 11 fase F kurikulum merdeka tidak hanya mempersiapkan siswa untuk menguasai materi akademik, tetapi juga membentuk karakter Pelajar Pancasila serta kemampuan berpikir kritis dan inovatif yang sangat penting di era global.

Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Dalam pembelajaran, Prota Antropologi kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka memerlukan berbagai metode dan pendekatan yang bisa mendorong keaktifan, kreativitas, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Berikut penjelasan rinci tentang beberapa metode dan pendekatan utama yang bisa diterapkan:

Pendekatan Saintifik

Mengacu pada prinsip 5M (Mengenali, Menanya, Mengumpulkan, Mengasosiasi, Mengomunikasikan). Mendorong siswa untuk meneliti fenomena budaya secara terstruktur, mulai dari merumuskan pertanyaan hingga menyajikan hasil temuan.

Metode Diskusi dan Proyek

Diskusi dalam kelompok memfasilitasi pertukaran ide yang kritis. Proyek lapangan, seperti observasi terhadap budaya lokal, mendukung pembelajaran yang kontekstual dan pengembangan keterampilan penelitian siswa.

Penggunaan Teknologi dan Multimedia

Pemanfaatan video dokumenter, platform online (seperti Google Classroom, Padlet), dan aplikasi survei mempermudah akses data serta kolaborasi antar siswa.

Tantangan dan Pendekatan Penyelesaian

Guru dalam Prota Antropologi kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka menghadapi sejumlah rintangan.

1. Keterbatasan sumber daya seperti referensi, teknologi, dan dana untuk kegiatan lapangan menyebabkan penurunan kualitas pengajaran.
2. Siswa sering mengalami kesulitan untuk terlibat akibat konsep yang sulit dipahami dan metode belajar konvensional, seperti ceramah.
3. Waktu untuk pembelajaran terbatas, hanya 32 minggu per tahun, sehingga pengajar perlu menyeimbangkan materi, kegiatan lapangan, dan evaluasi.
4. Menciptakan asesmen yang bisa dipercaya dan mencakup sikap, kemampuan berpikir kritis, dan pengetahuan akademik juga merupakan kendala bagi pengajar.

Pendekatan Penyelesaian Masalah

• Memaksimalkan sumber daya dan menjalin kemitraan meliputi pemanfaatan perpustakaan digital dan Sumber Belajar Terbuka (OER) oleh guru, serta kolaborasi dengan lembaga budaya dan universitas untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran.
• Guru bisa menggunakan alat sederhana, seperti ponsel pintar, untuk kegiatan belajar.
• Meningkatkan partisipasi siswa bisa dilakukan dengan pendekatan pembelajaran yang mengaitkan materi dengan pengalaman lokal, menggunakan metode gamifikasi, dan variasi teknik pengajaran.
• Manajemen waktu yang baik dilakukan dengan memanfaatkan pembelajaran campuran dan tema yang saling berkaitan, serta menyiapkan rencana alternatif untuk kegiatan lain.
• Pengembangan alat penilaian mencakup penerapan rubrik holistik dan analitik, portofolio digital, serta refleksi yang terstruktur.

Dengan menerapkan pendekatan-pendekatan ini, kendala dalam pelaksanaan Prota Antropologi kelas 11 fase F bisa dikurangi, sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif, bermakna, dan sesuai dengan prinsip kurikulum merdeka yang fokus pada siswa.

Download Prota Antropologi kelas 11 fase F kurikulum merdeka selengkapnya disini

Kesimpulan

Prota Antropologi kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka merupakan kerangka strategis yang mengintegrasikan dasar-dasar filosofis, tujuan pembelajaran, materi, metode, serta asesmen. Dengan struktur yang fleksibel dan berfokus pada siswa, Prota kelas 11 ini mendukung pengembangan kompetensi intelektual, sikap Pancasila, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi.