(Deep Learning) Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10

Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/MA fase E sering kali dihadapkan pada situasi yang rumit. Kurikulum merdeka muncul sebagai solusi untuk masalah ini. Dengan penekanan pada pembelajaran yang mendalam, berarti, dan sesuai kebutuhan siswa, kurikulum ini memberikan kesempatan bagi guru untuk berinovasi. Inti dari inovasi ini terletak pada modul ajar deep learning kurikulum merdeka.

Pendekatan Deep Learning merupakan metode pedagogis yang menekankan penguasaan keterampilan dengan cara mendalam melalui pengalaman belajar yang Penuh Kesadaran (Mindful Learning), Bermakna (Meaningful Learning), dan Menyenangkan (Joyful Learning).

Memahami Tiga Pilar Pendekatan Deep Learning dalam Pendidikan Pancasila Kelas 10

Sebelum merancang modul ajar deep learning kurikulum merdeka, sangat penting untuk memahami filosofi dari masing-masing elemen Deep Learning.

1. Pembelajaran Penuh Kesadaran (Mindful Learning)

Pembelajaran Penuh Kesadaran adalah pendekatan belajar yang mengharuskan siswa untuk hadir sepenuhnya, memberikan perhatian dan kesadaran diri dalam aktivitas pembelajaran. Hal ini bukan hanya tentang meditasi, melainkan membuat kesempatan bagi siswa untuk merefleksikan nilai-nilai yang dipelajari, menghubungkannya dengan perasaan dan pikiran mereka, serta memahami dampaknya terhadap tindakan mereka. Dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 kurikulum merdeka, Mindful Learning mengajak siswa untuk tidak hanya mengetahui tentang “Keadilan Sosial”, tetapi juga merasakan pentingnya keadilan itu dan memahami posisi mereka dalam mewujudkannya.

2. Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning)

Pembelajaran dianggap bermakna ketika materi yang diajarkan terhubung erat dengan kehidupan nyata, pengalaman pribadi, dan tantangan masa depan siswa. Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 kurikulum merdeka harus diubah dari sekadar teori menjadi alat yang bisa digunakan untuk menganalisis dan menyelesaikan masalah-masalah modern yang dihadapi siswa, seperti perundungan, intoleransi di media sosial, kesenjangan ekonomi, maupun berita bohong. Dengan demikian, siswa akan melihat Pancasila bukan sebagai beban, tetapi sebagai “kompas” untuk menavigasi kehidupan.

3. Pembelajaran yang Menyenangkan (Joyful Learning)

Pembelajaran yang Menyenangkan menghilangkan kesan kaku dan monoton dalam aktivitas belajar. Hal ini bisa diwujudkan melalui metode yang bervariasi, partisipatif, dan menantang, seperti permainan (game-based learning), simulasi, proyek kerjasama, dan pemanfaatan teknologi. Joyful Learning dalam aktivitas belajar bisa meningkatkan motivasi dalam diri siswa, mengurangi kecemasan, dan menciptakan ingatan jangka panjang yang positif terkait dengan nilai-nilai Pancasila.

Ketiga pilar tersebut saling terkait dalam modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 kurikulum merdeka. Pembelajaran yang bermakna lebih mudah dipahami dengan pendekatan penuh kesadaran, dan proses penuh kesadaran serta bermakna akan lebih efektif dan berkesan jika disampaikan dengan cara yang menyenangkan.

Menyusun Modul Ajar Deep Learning Pendidikan Pancasila Kelas 10

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/MA fase E yang berhasil haruslah terstruktur dengan baik. Berikut adalah kerangka dan contoh pengimplementasiannya.

1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti aktivitas pembelajaran, siswa diharapkan mampu:

• Menganalisis berbagai bentuk ketidakadilan sosial di sekitar mereka dan di media online.
• Merancang proyek sosial sederhana berbasis kolaborasi untuk mengatasi masalah ketidakadilan yang telah diidentifikasi.
• Merefleksikan peran pribadi dalam mencapai keadilan sosial sesuai dengan nilai Pancasila.

2. Pemahaman Bermakna

“Keadilan sosial bukanlah konsep yang pasif, melainkan praktik aktif yang dimulai dari kesadaran akan hak dan kewajiban diri serta perhatian terhadap kehidupan orang lain di sekitar kita.”

3. Pertanyaan Pemantik

“Bagaimana kita, sebagai generasi muda, dapat berperan sebagai ‘agen keadilan’ untuk mengatasi perbedaan yang kita lihat di sekolah dan komunitas kita?”

4. Aktivitas Pembelajaran (Mengintegrasikan Mindful, Meaningful, Joyful)

Fase 1: Eksplorasi – “Mengamati Ketidakadilan dengan Mata Terbuka” (Mindful dan Meaningful)

• Aktivitas “Eksplorasi Ketidakadilan”: Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok mempunyai tugas untuk mengamati dan mendokumentasikan (melalui foto atau video pendek) kejadian yang menunjukkan ketidakadilan atau kesenjangan di sekolah atau lingkungan sekitar. Contohnya: antrean panjang di kantin, variasi dalam fasilitas belajar, atau akses terhadap informasi.
• Analisis Berita: Guru memperkenalkan potongan berita atau konten media sosial terkait isu ketidakadilan (seperti stunting, anak yang putus sekolah, atau diskriminasi). Siswa bekerja dalam kelompok untuk menganalisis dengan panduan pertanyaan: “Apa nilai Pancasila yang dilanggar?” dan “Apa konsekuensinya bagi masyarakat?”
• Refleksi Sadar: Di akhir sesi, guru memandu siswa dalam refleksi singkat. Siswa diminta untuk menutup mata dan merenungkan pertanyaan: “Apakah aku pernah tidak sadar mendapat manfaat dari sebuah ketidakadilan?” atau “Bagaimana perasaanku jika posisiku berada pada orang yang mengalami ketidakadilan tersebut? “ Aktivitas tersebut menumbuhkan kesadaran (mindful) bahwa keadilan adalah masalah yang bersifat pribadi dan emosional.

Fase 2: Penelitian dan Desain – “Menjadi Perancang Solusi” (Meaningful & Joyful)

• Bermain Peran “Dewan Perwakilan Rakyat Mini”: Setiap kelompok memainkan peran sebagai “panitia khusus” DPR yang ditugaskan untuk menemukan solusi terhadap satu masalah ketidakadilan yang ditemukan di Fase 1. Mereka diwajibkan untuk merancang “Rencana Aksi Sosial” (Proyek Sosial).
• Unsur Joyful – “Presentasi Proyek”: Daripada presentasi biasa, setiap kelompok perlu “memasarkan” ide proyek dalam waktu 3 menit seperti dalam pitch startup. Mereka bisa menggunakan poster digital, Canva, atau video pendek. Elemen persaingan yang sehat dan kreativitas membuat aktivitas tersebut menyenangkan.
• Penilaian Teman Sebaya: Kelompok lain berperan sebagai “investor” yang memberikan penilaian dan umpan balik terhadap kelayakan ide proyek tersebut. Ini menjadikan pembelajaran lebih bermakna karena ide mereka memperoleh tanggapan yang nyata dari teman-teman sejawat.

Fase 3: Aksi dan Refleksi – “Dari Teori ke Praktis” (Meaningful & Mindful)

• Pelaksanaan Proyek (Opsi): Siswa melakukan aksi sosial dalam skala yang lebih kecil dan terukur. Misalnya, menggalang dana untuk membeli alat tulis, membangun perpustakaan mini, atau menyelenggarakan webinar tentang kesetaraan.
• Membuat Portofolio Digital: Siswa merekam seluruh proses, mulai dari observasi, perencanaan, hingga pelaksanaan proyek, dalam sebuah blog atau presentasi digital. Ini menjadi penilaian autentik yang bermakna.
• Refleksi Akhir “Surat untuk Diri Sendiri”: Di akhir pembelajaran, siswa diajak untuk menulis surat kepada diri mereka sendiri di masa depan. Surat tersebut berisi komitmen pribadi untuk terus beroperasi secara adil dalam kehidupan sehari-hari, baik secara langsung maupun online. Aktivitas yang penuh kesadaran ini mengukuhkan pembelajaran nilai tidak sebagai akhir sebuah proyek, melainkan sebagai titik awal dari perjalanan hidup.

Peran Guru dan Tantangan dalam Pelaksanaan

Pelaksanaan modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 kurikulum merdeka memerlukan perubahan peran guru dari “pengajar” menjadi “fasilitator”, “perancang pembelajaran”, dan “pemberi motivasi”. Guru harus kreatif, menerima ide dari siswa, dan fleksibel dalam mengatur dinamika kelompok.

Beberapa tantangan yang mungkin muncul antara lain:

1. Pembagian Waktu: Proyek membutuhkan waktu lebih lama. Perlu perencanaan yang cermat dalam modul ajar deep learning kurikulum merdeka.
2. Sumber Daya: Tidak semua sekolah mempunyai akses teknologi yang setara. Guru bisa berinovasi dengan alat yang ada (misalnya, menggunakan poster manual sebagai pengganti poster digital).
3. Penilaian Sikap: Menilai proses refleksi (pembelajaran sadar) memerlukan sensitivitas. Rubrik yang jelas dan umpan balik naratif sangat diperlukan.

Hambatan-hambatan tersebut bisa dipecahkan melalui kerja sama di antara para guru, memanfaatkan sumber daya yang ada di masyarakat, serta melakukan perbaikan modul ajar deep learning kelas 10 SMA/MA secara berkelanjutan.

Silahkan download modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 kurikulum merdeka disini

Penutup

Modul ajar deep learning Pendidikan Pancasila kelas 10 SMA/MA fase E dalam kurikulum merdeka bukan hanya sekadar media untuk menyampaikan informasi. Ini adalah sebuah usaha untuk menanamkan nilai-nilai Pancasila dalam diri para siswa. Melalui aktivitas belajar yang mindful, meaningful, dan joyful learning, kita bisa menciptakan generasi yang tidak hanya pintar secara akademis, tetapi juga memiliki integritas, rasa empati, dan secara aktif mendukung terciptanya keadilan. Mari kita kembangkan modul ajar deep learning kelas 10 yang tidak hanya memenuhi standar kurikulum, tetapi juga bisa menerangi semangat Pancasila di hati setiap siswa.