Kelas 4 SD/MI
Program Semester atau Promes merupakan dokumen yang dirancang oleh guru untuk mengelola kegiatan belajar mengajar dalam satu semester. Promes kurikulum merdeka berfungsi sebagai panduan sistematik untuk memastikan bahwa semua tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan capaian pembelajaran (CP) yang telah ditentukan oleh pemerintah. Promes (Program Semester) tidak hanya berisi jadwal kegiatan belajar, tetapi juga mencakup pengaturan […]
Dalam lingkungan pendidikan dasar, khususnya di Madrasah Ibtidaiyah (MI), pengembangan karakter serta pemahaman nilai-nilai keagamaan harus sejalan dengan peningkatan kemampuan kognitif. Kurikulum yang diterapkan tidak hanya sekadar menjadi dokumen formal, tetapi merupakan petunjuk yang dinamis untuk membentuk individu yang beriman dan bermoral baik. Inilah inti dari pengembangan perangkat ajar KBC Fikih kelas 4 MI yang […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 4 di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sering dianggap sebagai mata pelajaran yang menantang dan membosankan. Banyak siswa merasa tidak akrab dengan kosakata, tata bahasa, serta cara pengucapan yang berbeda dari bahasa yang mereka gunakan sehari-hari. Situasi tersebut menjadi tantangan tersendiri untuk para guru. Namun, apakah benar Bahasa Arab harus selalu terlihat sulit? […]
Pembelajaran Akidah Akhlak kelas 4 di Madrasah Ibtidaiyah (MI) tidak cukup hanya berfokus pada penghafalan konsep dan argumen. Di zaman pendidikan modern, kegiatan belajar harus menyentuh emosi, membentuk karakter, serta menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Di sinilah perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) yang berlandaskan Panca Cinta dan pendekatan Deep Learning berperan penting. Layaknya menanam […]
Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) lebih daripada sekadar penyampaian ilmu. Ia menjadi fondasi pembentukan karakter, penanaman nilai-nilai spiritual, dan rasa cinta terhadap pengetahuan, terutama dalam konteks agama. Dalam aktivitas belajar Al-Qur’an Hadis kelas 4 MI, tantangan utama adalah menyusun materi yang tidak hanya dimengerti secara intelektual, tetapi juga menyentuh emosi dan meminta siswa untuk beraksi. […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Ibtidaiyah (MI) mempunyai peran yang krusial dan kompleks. Tujuannya adalah menanamkan identitas keislaman pada siswa melalui pemahaman terhadap sejarah yang mendasar. Namun, seringkali metode pengajaran yang diterapkan hanya berfokus pada mengingat nama, tanggal, dan peristiwa, sehingga pembelajaran menjadi terasa monoton dan kurang terhubung dengan kehidupan siswa. Karena itu, […]
Dalam proses transformasi pendidikan di Indonesia, kurikulum merdeka muncul sebagai alternatif baru yang menekankan pada pembelajaran yang relevan, mendalam, dan membebaskan siswa. Dalam konteks ini, untuk pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas 4 SD/MI, sebuah perencanaan yang matang dan terstruktur sangat penting untuk mencapai keberhasilan. Di sinilah Program Semester (Promes) menjadi elemen […]
Pengembangan modul ajar deep learning kurikulum merdeka adalah sebuah langkah strategis yang bertujuan memberikan kesempatan kepada guru untuk berinovasi dalam merencanakan pembelajaran yang relevan, kontekstual, dan mendalam untuk siswa. Dalam ranah Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti, permintaan untuk modul ajar deep learning kelas 4 SD fase B yang tidak hanya memberikan informasi, tetapi […]
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) seringkali dianggap hanya sebagai mata pelajaran yang berfokus pada aktivitas fisik di luar kelas. Namun, dengan adanya kurikulum merdeka, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) mengalami pengembangan baru yang lebih komprehensif dan menyeluruh. Terutama di kelas 4 SD/MI fase B, di mana anak-anak sedang berada pada tahap maksimal perkembangan […]
Dalam sektor pendidikan, perencanaan merupakan faktor penting agar kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan baik. Salah satu komponen utama dalam kurikulum merdeka adalah Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Dokumen tersebut berperan sebagai panduan untuk guru supaya setiap kegiatan pembelajaran mempunyai arah yang jelas, terstruktur, dan terus berlanjut. Pada tingkat Sekolah Dasar (SD/MI), khususnya untuk kelas 4 fase […]
