KKTP PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka menghadirkan transformasi yang konstruktif dalam sistem pendidikan di Indonesia. Dengan pendekatan yang lebih adaptif, kurikulum tersebut menekankan pada peningkatan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan dimensi profil lulusan. Ini memerlukan perubahan dalam metode pembelajaran serta asesmen.

Salah satu perubahan yang paling signifikan adalah penggantian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Perubahan tersebut bukan sekedar berganti nama, melainkan juga mencerminkan suatu filosofi yang baru. KKM menitikberatkan pada angka batas minimal yang sama untuk setiap murid, sedangkan KKTP kurikulum merdeka mencakup beragam kompetensi yang lebih luas dan merinci pemahaman serta keterampilan yang perlu dikuasai murid setelah menyelesaikan suatu tujuan pembelajaran.

Apa Itu KKTP Kurikulum Merdeka?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) adalah sekumpulan kriteria atau indikator yang digunakan untuk mengevaluasi apakah seseorang murid telah mencapai pemahaman atau kompetensi yang diinginkan pada sebuah tujuan pembelajaran. KKTP kurikulum merdeka mempunyai sifat yang lebih deskriptif dan bersifat formatif, artinya tidak hanya menunjukkan “lulus” atau “tidak lulus”, tetapi memberikan gambaran mengenai posisi murid dalam proses pencapaian kompetensi.

Dalam KKTP kurikulum merdeka, guru tidak lagi hanya mengejar angka, tetapi lebih tertuju pada proses dan perkembangan pembelajaran murid. Ini sejalan dengan tujuan penilaian dalam kurikulum merdeka yang berfungsi sebagai umpan balik bagi guru dan murid untuk terus meningkatkan mutu pembelajaran.

Karakteristik PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Fase B

Sebelum membuat KKTP kurikulum merdeka, penting untuk mengenali karakteristik dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B. Pada fase ini, murid berada dalam tahap konkret operasional. Mereka belajar dengan paling efektif melalui pengalaman langsung, pengamatan, dan interaksi dengan lingkungan mereka.

Mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti kelas 3 tidak hanya menyampaikan pengetahuan (kognitif) tentang Islam, namun yang lebih penting adalah membentuk sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik) yang mencerminkan nilai-nilai ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari. Capaian Pembelajaran (CP) untuk Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti di fase B meliputi kemampuan murid dalam:

1. Membaca, menulis, dan menghafal ayat-ayat Al-Qur’an (misalnya Q. S. Al-‘Alaq dan al-Kausar).
2. Memahami rukun iman dan Islam serta mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
3. Mencontoh kisah para nabi dan rasul, serta tokoh teladan dalam Islam.
4. Menerapkan perilaku baik seperti kejujuran, kemandirian, tanggung jawab, dan rasa syukur.
5. Mempraktikkan ibadah sederhana, seperti tata cara berwudhu dan shalat.

Kompleksitas inilah yang membuat pembuatan KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 fase B kurikulum merdeka sangat penting. KKTP kelas 3 harus mencakup ketiga aspek tersebut dengan proporsional dan terintegrasi.

Komponen dan Prinsip Penyusunan KKTP PAI dan Budi Pekerti Kelas 3

Membuat KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 fase B kurikulum merdeka bukanlah tugas yang mudah. Terdapat beberapa komponen dan prinsip yang perlu diperhatikan oleh guru:

• Berbasis pada Tujuan Pembelajaran (TP): Kriteria seharusnya langsung berasal dari TP yang telah dikembangkan sesuai dengan Capaian Pembelajaran (CP). Setiap TP wajib mempunyai satu atau lebih KKTP kelas 3 yang jelas.
• Mengacu pada Kompetensi: Kriteria harus mencerminkan kompetensi yang ingin diraih, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Menggunakan Data Kualitatif dan Kuantitatif: Meskipun bersifat deskriptif, KKTP kelas 3 juga bisa mengintegrasikan pendekatan kuantitatif (misalnya rentang nilai) untuk memudahkan pelaporan, tetapi deskripsi kualitatifnya yang lebih bermakna.
• Berorientasi pada Murid: KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 perlu dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik serta kemampuan awal murid sekolah dasar.
• Bisa Dipantau dan Dinilai: Indikator dalam Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) perlu ditetapkan dengan jelas supaya guru bisa memantau dan menilai pencapaian menggunakan berbagai alat evaluasi seperti tes, observasi, unjuk kerja, dan portofolio.

Teknik Pembuatan KKTP Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kelas 3

Kurikulum merdeka memberikan kebebasan kepada guru untuk memilih cara pembuatan KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B yang paling relevan. Berikut beberapa metode yang bisa digunakan:

• Rubrik: Ini adalah petunjuk penilaian yang berisi kriteria pencapaian. Contohnya, rubrik untuk “Membaca Q. S. Al-‘Alaq” dibedakan menjadi empat tingkat, mulai dari belum mahir hingga sangat mahir.
• Interval Nilai: Guru mengatur rentang nilai dengan penjelasan mengenai kompetensi, seperti pada “Menulis huruf hijaiyah bersambung,” di mana nilai tertinggi menandakan hasil yang rapi dan tepat.
• Deskripsi Kriteria: Metode ini tidak menggunakan angka, melainkan menggambarkan kompetensi murid. Sebagai contoh, dalam “Meneladani kisah Nabi Muhammad Saw,” murid yang memenuhi kriteria bisa menceritakan kisah tersebut dengan baik.
• Checklist: Daftar indikator yang harus dikuasai oleh murid, cocok untuk menilai sikap atau keterampilan, contohnya pada “Mempraktikkan tata cara wudhu,” yang mencakup langkah-langkah yang harus dipatuhi.