Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 9 SMP/MTs Kurikulum Merdeka

Pada masa perubahan pendidikan di Indonesia, modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka menjadi salah satu dasar utama dalam mendukung aktivitas belajar yang adaptif, kompeten, dan fokus pada siswa. Kami menyadari betapa pentingnya bagi para guru untuk mendapatkan panduan yang menyeluruh dan praktis dalam menerapkan materi pelajaran bahasa Inggris secara efisien.

Kerangka Bahasa Inggris Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka

Dalam fase D, diharapkan siswa kelas 9 SMP/MTs bisa menguasai keterampilan berbahasa yang lebih kontekstual, melakukan analisis terhadap teks yang lebih rumit, serta mengasah kemampuan komunikasi lisan dan tulisan dalam situasi nyata. Modul ajar SMP fase D dirancang untuk membantu siswa dalam mencapai pemahaman bahasa Inggris yang lebih mendalam sesuai dengan tingkat kemampuan mereka.

Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris Fase D

CP Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D yang harus dikuasai mencakup beberapa hal:

• Membaca, siswa harus mampu memahami teks prosedural atau eksposisi yang rumit, seperti menganalisis instruksi dari manual IKEA dan artikel ilmiah sederhana.
• Berbicara, siswa perlu memiliki kemampuan untuk mendebat isu-isu terkini dengan struktur yang logis, misalnya melalui peran bermain tentang “Should school uniforms be abolished?”.
• Menulis, siswa diharuskan menyusun teks persuasif dan prosedur yang terstruktur, contohnya membuat tutorial tentang “How to Recycle Paper at Home”.
• Pemahaman lintas budaya, siswa harus mampu membandingkan nilai-nilai budaya dalam teks, seperti melalui studi kasus mengenai “Greeting Customs: UK vs Indonesia”.

Profil Pelajar Pancasila dalam Konteks Bahasa Inggris Kelas 9

Modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka perlu mengintegrasikan enam dimensi profil pelajar Pancasila melalui aktivitas berbahasa, sebagai berikut:

• Beriman, Bertakwa, Bernalar Kritis: Menganalisis teks tentang nilai-nilai toleransi dalam budaya berbahasa Inggris, seperti artikel “Harmony in Multicultural Australia”.
• Mandiri, Kreatif, Bergotong-royong: Proyek pembuatan poster digital tentang “Environmental Campaign” secara kolaboratif.

Materi Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 9

Materi pokok dalam modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka mencakup:

1. Exploring Fauna of Indonesia

• Bekantan
• Orangutan and Gorilla
• Indonesian Birds

2. Taking Trips

• Going to a National Park
• What Did You Do There?
• My Underwater Adventure

3. Journey to Fantasy Worlds

• Andre and Princess Suripit
• Back to the 90s
• The Multiverse Story of Timun Mas

4. Upcycling Used Materials

• Look At My New Creation
• They’re On Sale
• Let’s Donate

5. Digital Life

• Let’s Check the Facts!
• Stay Safe in the Digital World
• Turn Back Hoax!

Komponen Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka

Informasi Umum/Identitas Modul

• Nama Penyusun
• Nama Sekolah
• Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
• Fase/Kelas: D / Kelas IX (9)
• Alokasi Waktu: Jumlah JP (Jam Pelajaran) atau pertemuan yang dibutuhkan.
• Semester: Semester 1 atau 2.
• Profil Pelajar Pancasila: Profil utama yang dikembangkan (misalnya: Bernalar Kritis, Kreatif, Bergotong Royong, Mandiri, Berkebinekaan Global).
• Sarana dan Prasarana: Media, alat, bahan, dan fasilitas yang diperlukan (misalnya: proyektor, speaker, kertas, gambar, akses internet, aplikasi).
• Target Peserta Didik: Siswa reguler (sebutkan jika ada penyesuaian untuk kebutuhan khusus).

Kompetensi Awal

Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang perlu telah dikuasai siswa sebelum memulai modul ajar kurikulum merdeka ini. Misalnya: pemahaman tentang tenses dasar (Simple Present, Past, Future), kemampuan membaca teks pendek, kosakata yang relevan dengan topik sebelumnya.

Profil Pelajar Pancasila

1. Elemen: Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang menjadi fokus pengembangan dalam modul ajar kelas 9 ini (misalnya: Bernalar Kritis – Mengolah Informasi; Berkebinekaan Global – Berkomunikasi Interkultural).
2. Dimensi: Penjelasan lebih spesifik dari elemen yang dipilih (sesuai dengan deskriptor dalam dokumen Profil Pelajar Pancasila).
3. Subdimensi: (Opsional, jika diperlukan penjelasan lebih lanjut).

Sarana dan Prasarana

Daftar lengkap alat, bahan, media, dan fasilitas pendukung pembelajaran (diulang dari identitas untuk penekanan perencanaan).

Target Peserta Didik

Deskripsi siswa yang menjadi sasaran modul ajar kurikulum merdeka (diulang dari identitas). Bisa menyertakan catatan bagi siswa dengan kebutuhan khusus jika ada penyesuaian.

Model Pembelajaran

Pendekatan atau model yang digunakan (misalnya: Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Penemuan, Kelas Terbalik, Pembelajaran Kooperatif, atau kombinasi dari semuanya).

Tujuan Pembelajaran

• Capain Pembelajaran (CP): Mengacu pada CP fase D kelas 9 SMP/MTs yang berhubungan dengan Bahasa Inggris yang sesuai dengan materi modul ajar.
• Tujuan Pembelajaran (TP): Pernyataan yang jelas, terukur, dan dapat terlihat mengenai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan modul ajar SMP. Harus mencakup unsur berbahasa (Listening, Speaking, Reading, Writing) serta sikap dan profil.
• Contoh TP Kelas 9 SMP/MTs: “Setelah pembelajaran selesai, siswa diharapkan dapat: (1) Menganalisis struktur teks recount mengenai pengalaman pribadi; (2) Menyusun teks recount lisan tentang aktivitas akhir pekan dengan pengucapan dan tata bahasa yang relatif tepat; (3) Menunjukkan sikap kerja sama dalam kelompok diskusi. “

Pemahaman Bermakna

Pernyataan yang menggambarkan inti atau “ide besar” dari materi, mengaitkan konten dengan konteks kehidupan sehari-hari serta pengembangan Profil Pelajar Pancasila. Contoh: “Menceritakan pengalaman masa lalu dengan urutan yang jelas dapat membantu kita merefleksikan pelajaran hidup dan berbagi cerita dengan orang dari budaya yang berbeda. ”

Pertanyaan Pemantik

Pertanyaan-pertanyaan terbuka yang dirancang untuk merangsang rasa ingin tahu, partisipasi, dan pemikiran kritis siswa selama kegiatan pembelajaran. Contoh: “How can sharing our personal stories help us understand people from different backgrounds?”, “What makes a past experience story interesting and easy to follow?”.

Kegiatan Pembelajaran

1. Alur/Tahapan: Penjelasan mendetail langkah-langkah pembelajaran dari awal (pendahuluan) sampai akhir (penutup) untuk setiap sesi yang direncanakan.
2. Strategi Pembelajaran: Kegiatan spesifik yang diadakan oleh guru dan siswa di setiap tahap (misalnya: tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi, bermain peran, menonton video, membaca teks, menulis draf, merekam dialog).
3. Metode: Cara pengajaran (misalnya: ceramah singkat, demonstrasi, simulasi, tugas, permainan).
4. Fokus: Penjelasan mengenai aspek bahasa (kosa kata, tata bahasa, fungsi sosial, struktur teks) dan sikap/profil yang dibangun pada setiap aktivitas.
5. Alokasi Waktu: Estimasi waktu untuk setiap kegiatan utama.

Asesmen/Penilaian

• Teknik: Cara untuk menilai (Observasi, Kinerja/Praktik, Tes Tertulis, Portofolio, Proyek, Penilaian Diri).
• Bentuk Instrumen: Alat penilaian tertentu (Rubrik, Lembar Pengamatan, Soal Esai/Pilihan Ganda, Lembar Penilaian Presentasi, Checklist Kinerja, Contoh tugas portofolio).
• Kriteria/Kisi-kisi: Indikator untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan: Aktivitas tambahan untuk siswa yang lebih cepat mencapai TP (misalnya: menulis cerita yang lebih panjang, menganalisis teks recount yang lebih rumit, membuat presentasi multimedia).
2. Remedial: Strategi dan kegiatan untuk membantu siswa yang belum memenuhi TP (misalnya: tutorial tambahan, lembar kerja latihan terfokus, penjelasan ulang dengan contoh nyata).

Refleksi Peserta Didik dan Guru

• Siswa: Pertanyaan atau kegiatan yang membantu siswa merenungkan kegiatan dan hasil pembelajarannya (misalnya: jurnal belajar, exit ticket, diskusi refleksi singkat). “Apa hal terpenting yang kamu pelajari hari ini? Apa bagian yang masih sulit? “
• Guru: Catatan atau panduan untuk guru dalam mengevaluasi efektivitas pembelajaran serta merencanakan perbaikan atau modifikasi untuk masa depan.

Download modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka selengkapnya disini

Kesimpulan

Modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 SMP/MTs fase D dalam kurikulum merdeka merupakan alat yang sangat penting dalam membangun kemampuan berbahasa Inggris yang berkualitas dan berkelanjutan. Dengan menyusun modul ajar kelas 9 yang mencakup semua komponen ini secara komprehensif dan sistematis, diharapkan pembelajaran Bahasa Inggris bisa mencapai tujuan kurikulum merdeka dengan efektif dan menyeluruh.