KKTP Bahasa Inggris Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka

Dalam kerangka kurikulum merdeka, pendekatan pembelajaran yang lebih adaptif dan berfokus pada siswa menjadi aspek penting dalam perubahan pendidikan di Indonesia. Salah satu alat utama dalam kurikulum tersebut adalah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang berfungsi sebagai petunjuk untuk menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa.

Konsep KKTP Kurikulum Merdeka

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) adalah indikator atau standar yang dipakai oleh guru untuk menilai seberapa baik Tujuan Pembelajaran (TP) dari satu atau beberapa kegiatan belajar telah dicapai oleh siswa. Dalam KKTP kurikulum merdeka, guru merumuskan kriteria secara deskriptif untuk menggambarkan perilaku atau performa nyata yang diperlihatkan siswa ketika mereka sudah mencapai tujuan yang ditetapkan.

Pada pelajaran Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs fase D, KKTP kurikulum merdeka disusun berdasarkan capaian pembelajaran (CP) fase D, yang mencakup kemampuan berbahasa dalam konteks interpersonal, transaksional, dan fungsional, baik secara lisan maupun tertulis.

Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase D Kelas 8

Sebelum merumuskan KKTP kelas 8 SMP/MTs, guru harus memahami terlebih dahulu capaian pembelajaran (CP) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris kelas 8 fase D. Berikut adalah beberapa poin penting dalam CP fase D Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs:

• Siswa dapat memahami dan menafsirkan makna dari teks lisan dan tulisan yang sederhana.
• Siswa dapat mengekspresikan pikiran, perasaan, dan informasi baik secara lisan maupun tulisan.
• Siswa dapat menggunakan kosakata serta struktur bahasa dasar dalam konteks sosial dan akademik.
• Siswa menunjukkan kesadaran budaya dalam penggunaan bahasa Inggris.

Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 8

Tujuan Pembelajaran (TP) disusun sebagai jembatan antara CP dan aktivitas belajar di kelas. Berikut adalah beberapa contoh TP Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs:

1. Mengidentifikasi informasi spesifik dari teks recount yang sederhana.
2. Menggunakan ungkapan untuk meminta dan memberi pendapat dalam interaksi lisan.
3. Menulis teks deskriptif pendek tentang tempat favorit.
4. Membedakan struktur teks prosedur dalam bentuk lisan dan tulisan.

Penyusunan KKTP Kelas 8 Berdasarkan Elemen dan Tujuan Pembelajaran

Dalam membuat KKTP Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka, guru bisat merujuk pada elemen-elemen dalam CP, seperti: pemahaman teks, produksi teks, interaksi lisan, dan kesadaran budaya. Berikut adalah langkah-langkah dan contoh kriteria ketercapaian:

Elemen: Memahami Teks Lisan dan Tulis

Tujuan pembelajaran, siswa mampu mengidentifikasi informasi spesifik dari teks recount. Kriteria Ketercapaian:

• Sangat Baik: Siswa bisa dengan tepat mengidentifikasi semua informasi penting dari teks rekon dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai.
• Baik: Siswa dapat mengidentifikasi hampir semua informasi spesifik dari teks rekon, meskipun dengan beberapa kesalahan pengucapan.
• Cukup: Siswa mampu menangkap informasi umum, tetapi mengalami kesulitan dalam menemukan detail spesifik.
• Perlu Bimbingan: Siswa belum bisa memahami informasi dalam teks rekon meskipun sudah diberikan contoh dan bimbingan.

Elemen: Berinteraksi Menggunakan Bahasa Inggris

Tujuan pembelajaran, siswa menggunakan ungkapan untuk meminta dan memberi pendapat dalam diskusi sederhana. Kriteria Ketercapaian:

1. Sangat Baik: Siswa mampu memberikan dan meminta pendapat dengan struktur kalimat yang benar, intonasi yang tepat, serta penggunaan kosakata yang sesuai dengan konteks.
2. Baik: Siswa menunjukkan kemampuan berinteraksi dalam diskusi meskipun terdapat beberapa kesalahan kecil yang tidak mempengaruhi makna.
3. Cukup: Siswa dapat menyampaikan pendapat tetapi terbatas dalam penggunaan kosakata atau struktur kalimat.
4. Perlu Bimbingan: Siswa belum mampu berpartisipasi secara aktif dalam diskusi sederhana dan memerlukan banyak bimbingan.

Elemen: Menulis Teks Deskriptif

Tujuan Pembelajaran, siswa mampu menulis teks deskriptif tentang tempat favorit. Kriteria Ketercapaian:

• Sangat Baik: Teks ditulis secara menyeluruh, logis, dengan penggunaan tata bahasa dan kosakata yang beragam serta sesuai dengan konteks.
• Baik: Teks agak lengkap dan terstruktur, meskipun terdapat beberapa kesalahan kecil dalam tata bahasa dan ejaan.
• Cukup: Teks kurang terorganisir, gagasan kurang berkembang, serta terdapat banyak kesalahan dalam penggunaan bahasa.
• Perlu Bimbingan: Teks tidak memenuhi tujuan pembelajaran dan memerlukan pendampingan penuh dari guru.

Elemen: Kesadaran Budaya

Tujuan pembelajaran, siswa menunjukkan sikap terbuka terhadap budaya penutur asli bahasa Inggris. Kriteria Ketercapaian:

1. Sangat Baik: Siswa dapat menjelaskan perbedaan antar budaya secara lisan atau tulisan dan menunjukkan sikap terbuka saat berdiskusi mengenai budaya yang berbeda.
2. Baik: Siswa memahami beberapa aspek kebudayaan dan menghargai perbedaan tersebut dalam interaksi di kelas.
3. Cukup: Siswa memiliki pengetahuan dasar tetapi belum konsisten dalam mengungkapkan sikap terbuka.
4. Perlu Bimbingan: Siswa menunjukkan pemahaman yang sangat sedikit dan kurang menghargai perbedaan kebudayaan.

Langkah-Langkah Merancang KKTP Bahasa Inggris Kelas 8

• Analisis CP dan TP: Guru mengevaluasi capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
• Identifikasi Aktivitas Pembelajaran: Rancang aktivitas yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran.
• Susun Rubrik Penilaian: Buat indikator yang jelas untuk setiap tingkat pencapaian (sangat baik, baik, cukup, perlu bimbingan).
• Tentukan Teknik Penilaian: Pilih metode yang pantas (ujian lisan, tulisan, observasi, portofolio).
• Revisi Berdasarkan Refleksi: Tinjau hasil penilaian dan refleksikan pada rancangan pembelajaran selanjutnya.

Penerapan KKTP dalam Asesmen Formatif dan Sumatif

1. KKTP Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs fase D menjadi pedoman utama dalam merancang dan melaksanakan asesmen, baik formatif maupun sumatif. Asesmen formatif digunakan selama kegiatan belajar untuk memberikan umpan balik, sementara asesmen sumatif dilaksanakan di akhir unit atau semester untuk menilai pencapaian tujuan.
2. Sangat penting bagi guru untuk menyelaraskan alat asesmen (seperti rubrik evaluasi, lembar observasi, kuis, dan tugas proyek) dengan KKTP kelas 8 supaya hasil yang diperoleh akurat dan dapat ditindaklanjuti.

Peran Guru dalam Implementasi KKTP Bahasa Inggris Kelas 8

Guru memiliki peran yang sangat penting sebagai perancang, fasilitator, dan evaluator dalam pelaksanaan KKTP kelas 8 SMP/MTs. Guru harus:

• Menyesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
• Memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan hasil penilaian.
• Mendorong siswa untuk melakukan refleksi diri mengenai kemajuan mereka dalam belajar.
• Menyediakan pembelajaran yang berbeda bagi siswa yang belum mencapai KKTP kurikulum merdeka.

Download KKTP Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka selengkapnya disini

Kesimpulan

Dengan menerapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) secara sistematis dan fleksibel, guru Bahasa Inggris kelas 8 SMP/MTs fase D bisa lebih efektif dalam memantau kemajuan kompetensi siswa. Dengan mengintegrasikan KKTP kelas 8 ke dalam praktik penilaian, kegiatan belajar menjadi lebih bermakna, terukur, dan sesuai dengan kebutuhan nyata para siswa.