Kelas 8 SMP/MTs
Informatika menjadi salah satu disiplin ilmu yang semakin mempunyai arti penting dalam era digital saat ini. Perkembangan teknologi yang cepat menuntut generasi muda untuk mempunyai kemampuan literasi digital, pengetahuan tentang komputasi, serta keterampilan dalam pemrograman sejak usia dini. Di Indonesia, kurikulum merdeka hadir dengan pendekatan baru yang fokus pada fleksibilitas, relevansi, dan kemandirian dalam kegiatan […]
Pendidikan Agama Islam, terutama dalam Akidah Akhlak kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), saat ini menghadapi berbagai persoalan. Ada kebutuhan yang sangat mendesak untuk menanamkan keyakinan yang kuat serta moral yang baik di tengah banyaknya informasi dan masalah moral yang menurun. Namun, metode pembelajaran yang hanya mengandalkan pengajaran satu arah, teks, dan hafalan sering kali […]
Pembelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs), berada dalam suatu titik yang sangat penting. Di satu sisi, siswa hidup di zaman digital yang cepat, penuh dengan gangguan, dan sering kali dangkal dalam pemahamannya. Di sisi lain, pelajaran Al-Qur’an Hadis memerlukan kedalaman, ketenangan, dan keterhubungan emosi. Di sinilah kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pendekatan […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 8 di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering kali menghadapi masalah yang umum: siswa merasa bahwa bahasa ini sulit, tidak fleksibel, dan tidak relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Akibatnya, ada rendahnya motivasi untuk belajar, pemahaman yang terbatas pada penghafalan kosakata dan tata bahasa, serta kurangnya kemampuan untuk menggunakan bahasa tersebut secara aktif dan […]
Pembelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah (MTs), khususnya di kelas 8, sering menghadapi masalah klasik: materi sering dianggap baku, pendekatan terlalu berfokus pada teks, dan kurangnya perangkat ajar yang bisa menghidupkan makna ajaran Islam dalam kehidupan nyata siswa. Seringkali, Fikih hanya dipandang sebagai sekumpulan aturan halal dan haram tanpa makna dan nilai kemanusiaan yang dalam. Oleh […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah tidak hanya bertujuan mengajarkan urutan kejadian di masa lampau, tetapi juga berfungsi untuk menanamkan nilai, contoh teladan, dan pengembangan karakter para siswa. SKI kelas 8 MTs memiliki peranan penting karena siswa berada dalam tahap awal remaja yang tengah mencari identitas diri. Oleh karenanya, pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam […]
Modul ajar deep learning Prakarya Pengolahan kelas 8 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka lebih dari sekadar sekumpulan resep masakan; ini merupakan panduan pembelajaran yang dibuat untuk memberikan siswa pengetahuan tentang pangan, keterampilan kehidupan, dan semangat berwirausaha. Namun, untuk memaksimalkan potensi tersebut, cara belajar yang digunakan perlu berubah dari yang bersifat pengajaran langsung dan hafalan, menuju […]
Dalam zaman penerapan kurikulum merdeka, keberadaan modul ajar menjadi elemen penting yang mendukung guru dalam mengelola pembelajaran secara mandiri dan fleksibel. Modul ajar deep learning kurikulum merdeka bertindak sebagai panduan terstruktur yang mencakup tujuan, langkah-langkah, media, dan evaluasi. Di tingkat kelas 8 SMP/MTs fase D, mata pelajaran Prakarya Rekayasa mempunyai peranan krusial dalam meningkatkan kreativitas, […]
Mata pelajaran Prakarya, yang kerap dipandang rendah, sebenarnya memunyai potensi yang signifikan untuk merealisasikan visi ini, terutama dalam aspek Budidaya. Bagi siswa kelas 8 SMP/MTs fase D yang sedang berada dalam tahap penemuan jati diri dan pengembangan pola pikir, modul ajar deep learning Prakarya Budidaya kelas 8 SMP/MTs fase D seharusnya tidak hanya menjadi panduan […]
Pembelajaran Prakarya Kerajinan kelas 8 fase D di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam kurikulum merdeka mempunyai peranan krusial dalam membentuk karakter, kreativitas, dan keterampilan yang relevan dengan abad ke-21. Pendekatan Deep Learning muncul sebagai metode yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan menemukan makna sejati dalam belajar. Selanjutnya, pengintegrasian tiga pilar pembelajaran yaitu […]
