KKTP Matematika Kelas 1 SD/MI Fase A Kurikulum Merdeka

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) merupakan ukuran atau pedoman yang digunakan untuk mengevaluasi sejauh mana siswa telah memenuhi target pembelajaran yang ditentukan. KKTP kurikulum merdeka berfungsi sebagai pedoman utama yang mendukung guru dan siswa dalam memahami tujuan pencapaian yang harus dicapai di setiap fase pembelajaran.

Komponen Utama KKTP Matematika Kelas 1 Fase A Kurikulum Merdeka

Berikut adalah komponen-komponen KKTP Matematika kelas 1 SD/MI fase A beserta contoh kriteria dan indikatornya:

Bilangan

1. Tujuan Pembelajaran (TP): Memahami konsep bilangan dari 1 hingga 20.
2. Contoh KKTP Matematika: Siswa dapat menyebutkan, membaca, menulis, dan membandingkan bilangan dalam rentang 1 hingga 20.
3. Indikator Ketercapaian:

• • Menunjukkan jumlah objek sesuai dengan bilangan (1-20).
  • Mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga yang terbesar.

Aljabar

1. Tujuan Pembelajaran (TP): Mengidentifikasi pola dasar.
2. Contoh KKTP Matematika: Siswa dapat mengenali pola AB-AB (contoh: merah-biru-merah-biru) dan melanjutkannya.
3. Indikator Ketercapaian:

• • Menata benda mengikuti pola dua elemen.
  • Meramalkan urutan berikutnya dalam pola.

Geometri

1. Tujuan Pembelajaran (TP): Mengenali bentuk datar dan bentuk ruang yang sederhana.
2. Contoh KKTP Matematika: Siswa dapat menyebutkan nama bentuk datar (lingkaran, persegi, segitiga) serta benda 3D (bola, kubus).
3. Indikator Ketercapaian:

• • Mengelompokkan benda berdasarkan bentuknya.
  • Mengenali bentuk-bentuk di lingkungan sekitar.

Pengukuran

1. Tujuan Pembelajaran (TP): Membandingkan panjang atau berat menggunakan istilah non-standar.
2. Contoh KKTP Matematika: Siswa membandingkan panjang benda dengan istilah “lebih panjang” dan “lebih pendek.”
3. Indikator Ketercapaian:

• • Mengurutkan tiga objek dari yang terpendek hingga terpanjang.
  • Menunjukkan benda yang paling berat antara dua benda.

Data dan Peluang

1. Tujuan Pembelajaran (TP): Mengumpulkan data sederhana.
2. Contoh KKTP Matematika: Siswa mengelompokkan data berdasarkan satu kriteria (contoh: warna) dan menghitung jumlahnya.
3. Indikator Ketercapaian:

• • Membuat diagram gambar berdasarkan data warna sepatu.
  • Menjawab pertanyaan mudah berkaitan dengan data (contoh: “Warna apa yang paling banyak?”).

Prinsip Penyusunan KKTP Matematika Kelas 1

A. Kontekstual

Contoh aktivitas: Mengukur panjang meja menggunakan telapak tangan, menghitung buah yang ada di kantin.

B. Observasi Langsung

Penilaian dilakukan melalui aktivitas bermain, praktek, dan benda nyata (seperti manik-manik dan balok).

C. Bertahap

Contoh tahapan bilangan:

• Mulai Berkembang: Dapat menghitung dari 1 hingga 5.
• Berkembang Sesuai Harapan: Dapat menghitung dari 1 hingga 20.
• Sangat Berkembang: Menyelesaikan masalah sederhana (contoh: “Ada 7 apel, dimakan 2, sisa berapa?”).

D. Asesmen Formatif

Memberikan umpan balik langsung saat siswa berpraktek (contoh: memperbaiki kesalahan saat mengurutkan bilangan).

KKTP kurikulum merdeka disusun dengan fleksibel supaya sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru bisa menambah indikator detail berdasarkan karakteristik kelompok belajar. Fokus KKTP kelas 1 SD/MI fase A adalah pemahaman konsep dasar melalui pengalaman nyata, bukan hanya kecepatan atau hafalan.

Penyusunan KKTP Matematika Kelas 1 Fase A

Penyusunan KKTP Matematika kelas 1 SD/MI fase A dalam kurikulum merdeka memerlukan perencanaan yang baik supaya hasil penilaian benar-benar mencerminkan tingkat pencapaian kompetensi dasar siswa. Berikut ini adalah langkah-langkah dalam menyusun KKTP kelas 1:

1. Identifikasi Tujuan Pembelajaran

Guru merujuk pada dokumen Capaian Pembelajaran (CP) Matematika kelas 1 SD/MI fase A, khususnya kompetensi dalam numerik, geometri, pengukuran, dan statistik dasar.

2. Rumuskan Indikator Ketercapaian

Dari setiap tujuan pembelajaa , guru membuat indikator yang bersifat:

• Spesifik (menjelaskan perilaku yang bisa diukur)
• Terukur (bisa diamati melalui tugas atau kegiatan)
• Relevan dengan konteks siswa berusia 6–7 tahun

3. Tentukan Level Ketercapaian

Bagi ketercapaian menjadi beberapa tingkat, seperti:

• Belum Berkembang: tidak menunjukkan pemahaman
• Mulai Berkembang: memahami konsep dasar dengan bantuan
• Berkembang Sesuai Harapan: bisa menerapkan dengan dukungan minimal
• Melebihi Harapan: menerapkan secara mandiri dan kreatif

4. Susun Kriteria Kualitatif dan Kuantitatif

Untuk setiap tingkat, tentukan kriteria:

• Kualitas (cara siswa menjelaskan atau menunjukkan proses)
• Kuantitas (jumlah soal atau indikator yang benar)

5. Pilih Metode dan Instrumen Asesmen

Sesuaikan alat asesmen (ujian tertulis, tugas praktis, observasi, permainan peran) dengan standar dan ciri-ciri siswa.

6. Validasi dan Perbaikan

Setelah menyelesaikan rancangan KKTP, lakukan diskusi dengan rekan kerja atau kepala sekolah untuk memastikan keakuratan dan kelayakan di lapangan.

Peran Guru dalam Pelaksanaan KKTP Kelas 1

a. Perencanaan Asesmen

1. Mengembangkan instrumen tertulis, observasi, dan tugas praktis yang sesuai dengan indikator.
2. Menyusun lembar penilaian rubrik yang jelas untuk setiap level pencapaian.

b. Pelaksanaan Asesmen

• Melaksanakan asesmen diagnostik di awal pembelajaran.
• Melaksanakan asesmen formatif selama proses pembelajaran (observasi mendadak, kuis singkat).
• Melaksanakan asesmen sumatif di akhir unit pembelajaran.

c. Analisis Hasil

1. Menginterpretasikan data penilaian untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan siswa.
2. Membandingkan hasil antara siswa untuk merencanakan pembelajaran yang berbeda.

d. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

• Memberikan umpan balik spesifik: “Kamu sudah tepat dalam melakukan penjumlahan, tetapi perhatikan urutan pemindahan kancing.”
• Merancang kegiatan remedial atau pengayaan sesuai dengan kebutuhan siswa.

e. Refleksi dan Perbaikan

1. Mengevaluasi efektivitas KKTP Kurikulum Merdeka: apakah kriteria dan level sudah sesuai?
2. Menyempurnakan kriteria dan instrumen berdasarkan pengalaman di dalam kelas.

Strategi Mencapai KKTP Matematika Kelas 1

A. Pembelajaran Berbasis Manipulasi

• Memanfaatkan alat konkret seperti balok, kancing, dan angka tempel.
• Menggunakan pendekatan “belajar sambil bermain” untuk meningkatkan motivasi siswa.

B. Pendekatan Bermain Peran

1. Simulasi “toko-tokoan” untuk berlatih operasi bilangan.
2. Aktivitas “survei mini” untuk melatih keterampilan mengumpulkan dan menyajikan data.

C. Pembelajaran Kolaboratif

• Kelompok kecil: siswa saling bantu dalam menyelesaikan soal.
• Peer tutoring: siswa yang telah lebih unggul membimbing teman yang masih berkembang.

D. Integrasi Tema Realistis

1. Mengaitkan matematika dengan topik sehari-hari (seperti menghitung tanaman di kebun sekolah).
2. Menggunakan buku bergambar yang menyertakan konteks operasi bilangan.

E. Teknologi Sederhana

• Video animasi pendek untuk mengenalkan bentuk dan ukuran.
• Aplikasi kalkulator bilangan sederhana untuk latihan penjumlahan.

Tantangan dan Solusi dalam Penerapan KKTP Kurikulum Merdeka

Tantangan

1. Waktu yang terbatas untuk penilaian individual.
2. Variasi kecepatan belajar siswa.
3. Keterbatasan dalam alat bantu.
4. Kurangnya keikutsertaan orang tua.
5. Kesulitan siswa dalam menerapkan indikator ke praktik.

Solusi Praktis

• Gunakan penilaian cepat (exit cards) dan observasi mendadak.
• Terapkan pembelajaran yang berbeda dan peer tutoring.
• Manfaatkan bahan alami (daun, batu, kancing) dan barang bekas.
• Berikan tugas rumah yang melibatkan keluarga, buat grup komunikasi online.
• Berikan contoh konkret dan latihan berulang dengan konteks yang bervariasi.

Download KKTP Matematika kelas 1 SD/MI fase A kurikulum merdeka selengkapnya disini

Kesimpulan

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Matematika kelas 1 SD/MI fase A dalam kurikulum merdeka adalah panduan penting yang membantu guru merancang pembelajaran yang efektif dan terukur. Melalui KKTP kelas 1, guru dapat memantau perkembangan siswa secara lebih objektif dan memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing individu. Dengan penerapan KKTP kurikulum merdeka yang tepat, pembelajaran akan lebih bermakna, menyenangkan, dan memotivasi siswa untuk terus berkembang.