Prota SKI Kelas 3 MI Fase B Kurikulum Merdeka

Guru mempunyai peran yang sangat signifikan dalam aktivitas pembelajaran. Kurikulum merdeka memberikan kebebasan lebih, tetapi membutuhkan perencanaan yang baik. Program Tahunan (Prota) berfungsi sebagai petunjuk untuk aktivitas belajar mengajar selama setahun.

Prota kurikulum merdeka mempunyai peranan krusial dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah (MI) fase B yang sering dianggap sulit, padahal sarat dengan nilai-nilai mulia.

Membuat Program Tahunan (Prota) SKI Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka

Komponen Utama dalam Prota SKI Kelas 3

Setiap Prota kurikulum merdeka mempunyai komponen-komponen yang tetap. Komponen pertama adalah identitas. Identitas tersebut berisi nama Madrasah Ibtidaiyah dan tahun ajaran. Kedua, Capaian Pembelajaran (CP). CP SKI kelas 3 fase B terdiri dari tiga elemen.

• Sejarah tokoh-tokoh Islam.
• Peristiwa penting dalam peradaban.
• Nilai-nilai keislaman.

Guru menguraikan CP menjadi Tujuan Pembelajaran (TP). TP didesain supaya lebih spesifik dan terukur.

Kemudian, alokasi waktu per bab. Alokasi tersebut dinyatakan dalam jam pelajaran. Satu jam pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Ibtidaiyah setara dengan 35 menit. Guru harus mempertimbangkan jumlah minggu efektif. Minggu efektif berkisar antara 32 hingga 36 minggu.

Setelah itu, materi utama pembelajaran. Materi SKI kelas 3 MI sangat menarik. Materi tersebut mencakup kisah Nabi Muhammad SAW yang meliputi perjalanan hidupnya dari masa kanak-kanak hingga diangkat menjadi rasul. Prota SKI kelas 3 fase B kurikulum merdeka juga memuat kisah-kisah sahabat lainnya.

Selanjutnya, metode pembelajaran. Metode harus disesuaikan dengan karakteristik murid. Ia merekomendasikan penggunaan berbagai metode. Variasi ini meliputi ceramah, bercerita, dan permainan peran. Metode proyek juga sangat dianjurkan. Terakhir adalah penilaian pembelajaran. Penilaian mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Prota kelas 3 mendesain berbagai bentuk instrumen penilaian.

Langkah-Langkah untuk Membuat Program Tahunan (Prota) yang Efektif

Pembuatan Prota SKI kelas 3 MI fase B kurikulum merdeka memerlukan prosedur terstruktur. Langkah pertama, guru mengeksplorasi CP dengan seksama. Guru memahami setiap elemen CP. Kedua, guru menganalisis kalender pendidikan. Guru mencatat minggu efektif dan hari libur. Ketiga, guru merencanakan jumlah jam yang tersedia. Kemudian, guru merumuskan tujuan pembelajaran (TP) yang konkrit. Selanjutnya, guru membuat TP dengan urutan logis. Urutan dimulai dari yang paling sederhana menuju materi yang lebih rumit.

Setelah itu, guru menentukan alokasi waktu untuk setiap TP. Alokasi tersebut memperhitungkan tingkat kesulitan materi. Kemudian, guru menetapkan tema besar setiap bulan. Tema besar mempermudah integrasi dengan pelajaran lain. Selanjutnya, guru mendesain aktivitas pembelajaran utama. Aktivitas tersebut harus menarik serta interaktif. Sesudah itu, guru menetapkan kriteria pencapaian minimal. Kriteria ini menjadi standar kelulusan yang diharapkan.

Kemudian, guru mencari masukan dari rekan sejawat. Masukan tersebut memperkaya perspektif pembuatan. Kesebelas, guru melakukan revisi pada draf Prota kurikulum merdeka. Revisi ini dilakukan sebelum diterapkan. Terakhir, guru memvalidasinya kepada kepala Madrasah Ibtidaiyah. Validasi ini menjamin kesesuaian dengan kebijakan madrasah.

Implementasi dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Prota SKI kelas 3 MI fase B kurikulum merdeka bukanlah dokumen yang tetap, melainkan perlu diimplementasikan secara aktif di kelas oleh para pengajar setiap hari. Proses tersebut dimulai dengan mendesain program semester yang menjelaskan isi Program Tahunan setiap bulannya.

Selanjutnya, guru SKI kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah membuat modul ajar kurikulum merdeka untuk aktivitas harian. Pelajaran diawali dengan apersepsi yang menarik untuk menghubungkan materi dengan pengalaman murid, seperti bertanya mengenai sifat jujur yang berkaitan dengan kisah Nabi Muhammad. Setelah mengisahkan dengan ekspresif tentang tahun gajah, guru mengarahkan murid untuk berdiskusi guna memperdalam pemahaman mereka. Murid memberikan jawaban yang sederhana dan mendapatkan dorongan dari guru. Mereka juga melakukan aktivitas kelompok, di mana murid membuat peta konsep mengenai peristiwa penting.

Di akhir pelajaran, guru merangkum materi dan memberikan tugas proyek (kokurikuler), seperti membuat komik tentang perjuangan. Seluruh proses ditutup dengan refleksi harian untuk mengevaluasi keberhasilan dan tantangan yang dihadapi.