ATP Bahasa Arab Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka

Berhubungan dengan Penilaian dan Capaian

Poin penting berikutnya adalah penilaian. Setiap TP harus disertai dengan metode penilaian. Penilaian tidak selalu berupa tes tertulis. Bisa juga berupa performa atau portofolio.

• Contoh penilaian untuk TP membaca adalah murid membaca dengan keras.
• Contoh untuk TP menulis adalah murid membuat esai singkat.
• Contoh untuk TP berbicara adalah murid melakukan dialog.
• Contoh untuk TP mendengarkan adalah murid menjawab pertanyaan secara lisan.

Semua penilaian ini dicatat dalam ATP Bahasa Arab kelas 9 Madrasah Tsanawiyah fase D kurikulum merdeka.

Setelah itu, hasil penilaian dikumpulkan. Guru menghitung nilai untuk setiap TP. Jika nilai rata-rata TP memenuhi kriteria, murid dianggap tuntas. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) ditentukan oleh pihak sekolah. Murid yang belum tuntas akan mendapatkan remedial. Remedial ini tidak akan mengubah urutan ATP kelas 9. Murid hanya perlu mengulang TP tertentu. Setelah mencapai tuntas, murid bisa melanjutkan ke TP selanjutnya. Proses ini menjamin mutu pembelajaran.

Penyesuaian dengan Situasi Sekolah

Setiap sekolah mempunyai kondisi yang berbeda-beda. Ada sekolah dengan fasilitas yang lengkap. Ada juga sekolah dengan sumber daya terbatas. ATP Bahasa Arab kelas 9 fase D kurikulum merdeka bisa disesuaikan dengan ketersediaan sarana dan prasarana. Misalnya, jika tidak ada proyektor, bisa diganti dengan poster. Jika akses internet tidak tersedia, gunakan buku teks. Jika murid kesulitan membaca huruf Arab, tambahkan TP untuk pengenalan huruf. Namun, selalu pastikan tetap mengikuti alur yang telah ditentukan. Jangan sampai ada gangguan dalam alur tersebut.

Untuk kelas 9 fase D, ada penekanan pada keterampilan produktif. Murid diharapkan mampu berbicara dan menulis. Maka dari itu, ATP kelas 9 perlu memberikan lebih banyak latihan yang akti. Kurangi waktu untuk mendengarkan yang bersifat pasif. Perbanyak sesi dialog dan presentasi. Sesuaikan dengan minat remaja.

Evaluasi dan Refleksi

Di akhir semester, penting bagi guru untuk mengevaluasi ATP kurikulum merdeka. Evaluasi tersebut diperlukan untuk perbaikan. Guru harus bertanya pada diri sendiri.

• Apakah semua TP berhasil dicapai?
• Apakah alur yang ada sudah berjalan dengan baik?
• Apakah ada TP yang terlalu mudah?
• Apakah ada TP yang terasa terlalu sulit?

Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa menjadi bahan untuk revisi. Selanjutnya, catat temuan tersebut dalam jurnal refleksi. Refleksi hendaknya dilakukan bersama rekan kerja. Hasil evaluasi bisa dibagikan dalam forum MGMP.

Selain itu, penting juga untuk melibatkan murid dalam refleksi. Murid bisa mengisi kuesioner sederhana. Contoh pertanyaan adalah: “Apakah kamu memahami seluruh tujuan?” atau “Bagian mana yang paling sulit bagi kamu?” Masukan dari murid sangat berarti. Sebab mereka adalah subjek dalam pembelajaran.

Download ATP Bahasa Arab kelas 9 fase D kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Kesimpulan

Akhirnya, kita sampai pada kesimpulan. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan inti dari kurikulum merdeka. ATP Bahasa Arab kelas 9 MTs fase D sangatlah vital. Guru menggunakan dokumen ini sebagai pedoman dalam pengajaran sehari-hari. Murid juga perlu memahami alur ini. Dengan adanya ATP kurikulum merdeka, aktivitas pembelajaran menjadi lebih terarah. Hasilnya, kompetensi murid akan meningkat. Mari kita jalankan ATP kelas 9 dengan sebaik mungkin. Selamat mengajar dan belajar Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah.