Kelas 5 SD/MI
Dalam kurikulum merdeka, salah satu elemen penting yang diperhatikan dalam pembelajaran adalah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). KKTP kurikulum merdeka berfungsi sebagai panduan bagi guru untuk mengevaluasi sejauh mana siswa telah memenuhi Tujuan Pembelajaran (TP) yang telah ditentukan. Dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 5 SD/MI fase C, kurikulum merdeka memposisikan siswa […]
Dalam kerangka Kurikulum Merdeka Madrasah, perangkat ajar lebih dari sekadar dokumen administratif. Ia merupakan inti dari kegiatan pembelajaran. Apabila perangkat ajar kelas 5 tidak dibuat dengan baik, kegiatan belajar akan kehilangan arah yang tepat, seperti kapal tanpa kompas. Untuk guru Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI), perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) kelas 5 yang berlandaskan […]
Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah (MI) mempunyai tujuan yang lebih luas dari sekadar penyaluran pengetahuan. Tujuan utamanya adalah untuk membentuk karakter dan kepribadian murid secara utuh, berlandaskan pada prinsip-prinsip keislaman. Dalam aktivitas pembelajaran Al-Qur’an Hadis kelas 5, yang merupakan inti dari pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, tantangan utama adalah bagaimana menghadirkan ayat-ayat suci dan sabda Nabi tidak hanya […]
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Ibtidaiyah sering kali dipandang semata-mata sebagai kegiatan menghafal yang berpusat pada tokoh, tahun, dan urutan peristiwa. Akan tetapi, SKI kelas 5 MI sebenarnya memiliki peran yang signifikan dan mampu membentuk karakter murid. Oleh karena itu, alat pembelajaran harus berfokus pada nilai, rasa, dan makna. Kurikulum merdeka memberikan kesempatan […]
Pembelajaran Bahasa Arab kelas 5 di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sering dianggap sulit, kaku, dan penuh dengan hafalan. Banyak murid yang melihat Bahasa Arab sebagai sekumpulan kosakata dan aturan yang harus dihafal, tanpa memahaminya dengan baik. Namun, sebenarnya, Bahasa Arab merupakan bahasa Al-Qur’an, bahasa untuk beribadah, serta alat untuk membangun karakter spiritual dan sosial murid sejak […]
Pendidikan Agama Islam, terutama mata pelajaran Fikih di Madrasah Ibtidaiyah (MI), memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter serta pemahaman ibadah murid sejak usia dini. Namun, pelajaran Fikih kelas 5 MI sering kali terjebak dalam pendekatan tekstual-normatif yang kaku, lebih fokus pada hafalan hukum dan tatacara, tanpa menyentuh sisi spiritual, makna, dan kebahagiaan dalam […]
Pembelajaran yang efisien dan terarah memerlukan perencanaan yang baik. Dalam kerangka kurikulum merdeka, peran guru tidak hanya terbatas pada penyampaian materi, tetapi juga mencakup penataan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Salah satu alat yang sangat penting untuk dimiliki adalah Program Tahunan (Prota). Komponen Utama dalam Prota Bahasa Indonesia Kelas 5 Pada saat menyusun […]
Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti di tingkat Sekolah Dasar memiliki peran penting yang tidak bisa diabaikan. Di kelas 5 SD fase C, siswa tengah berada dalam proses perubahan kognitif dan emosional; mereka mulai bisa berpikir lebih abstrak, mengembangkan rasa keadilan, dan membangun interaksi sosial yang lebih rumit. Kurikulum merdeka muncul sebagai solusi untuk […]
Pendidikan di Indonesia terus berkembang dan memperbaiki diri, salah satu caranya adalah dengan penerapan kurikulum merdeka. Kurikulum tersebut memberikan pendekatan baru yang menekankan pengembangan karakter dan kemampuan siswa, serta memberikan kebebasan kepada guru untuk menyesuaikan pengajaran menurut kebutuhan dan konteks siswa. Dalam hal ini, Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) menjadi elemen penting yang berfungsi sebagai “peta […]
Pembelajaran Seni Rupa kelas 5 SD/MI fase C bukan hanya soal kegiatan menggambar atau melukis, tetapi juga menjadi sarana untuk mengembangkan imajinasi, kepekaan terhadap estetika, serta kemampuan berpikir kritis dan reflektif pada siswa. Dalam kerangka kurikulum merdeka, pembelajaran Seni Rupa kelas 5 SD/MI memiliki peranan penting untuk membentuk dimensi holistik siswa, baik dalam aspek kognitif, […]
