Perangkat Ajar KBC SKI Kelas 9 MTs

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah (MTs) sering dianggap hanya sebagai pelajaran hafalan. Fokus utama sering kali tertuju pada nama-nama tokoh, tahun kejadian, dan urutan sejarah. Hal ini membuat siswa merasa bahwa Sejarah Kebudayaan Islam hanya sekadar kisah lama yang tidak berkaitan dengan kehidupan mereka saat ini. Sebenarnya, Sejarah Kebudayaan Islam adalah cerminan peradaban, sumber inspirasi, dan faktor nilai yang sangat relevan dengan kehidupan sekarang.

Di sinilah kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pendekatan deep learning (pembelajaran mendalam) menemukan momentum yang tepat. Kurikulum tidak sekadar menjadi dokumen resmi, melainkan juga menjalin hubungan emosional dan intelektual antara materi dengan siswa. Dengan Panca Cinta (Cinta Allah Swt dan Rasul-Nya, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri dan Sesama Manusia, dan Cinta Tanah Air) sebagai inti dan pendekatan deep learning, pelajaran SKI kelas 9 MTs bisa menyajikan pembelajaran yang dinamis, berarti, dan mengesankan.

Perangkat Ajar sebagai Landasan Pembelajaran

Perangkat ajar merupakan elemen krusial dalam pembelajaran yang terencana dan berarti. Dalam Kurikulum Merdeka, perangkat ajar kelas 9 diposisikan sebagai landasan untuk pengalaman pembelajaran, bukan sekadar dokumen administratif. Untuk mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas 9 Madrasah Tsanawiyah, perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) menghubungkan nilai-nilai Islam dengan kehidupan siswa saat ini.

Secara filosofis, perangkat ajar mencerminkan sudut pandang guru tentang siswa dan tujuan pendidikan. Jika perangkat ajar kelas 9 dibuat secara mekanis dan berfokus hanya pada materi saja, pembelajaran bisa menjadi dangkal. Namun, perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) yang berlandaskan Panca Cinta akan menghasilkan pembelajaran yang hidup dan menyentuh berbagai aspek kehidupan siswa.

Pengertian dan Ruang Lingkup Perangkat Ajar

Perangkat ajar bisa dipahami sebagai sekumpulan rencana, alat, dan instrumen pembelajaran yang disusun dengan sistematis untuk membantu guru menjalankan proses pembelajaran dengan efektif. Perangkat ajar kurikulum merdeka terdiri dari beberapa komponen pokok, yaitu capaian pembelajaran (CP), alur tujuan pembelajaran (ATP), modul ajar, program tahunan (Prota), program semester (Promes), dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP).

Setiap komponen dari perangkat ajar kelas 9 mempunyai peran yang saling melengkapi. Capaian pembelajaran berfungsi sebagai panduan dan tujuan akhir dari pembelajaran di satu fase. Alur tujuan pembelajaran berperan sebagai peta yang menjelaskan tujuan pembelajaran secara bertahap dan rasional. Modul ajar berfungsi sebagai panduan untuk pelaksanaan pembelajaran di kelas. Prota dan Promes mengatur pembagian waktu dan materi secara makro dan mikro, sedangkan KKTP menjadi ukuran keberhasilan pencapaian tujuan belajar sekaligus alat untuk merefleksikan kegiatan belajar.

Perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) SKI kelas 9 Madrasah Tsanawiyah tersebut harus dipandang sebagai satu kesatuan yang utuh. Tidak ada komponen yang dapat berdiri sendiri. Kelemahan dalam satu bagian akan memengaruhi kualitas keseluruhan pembelajaran.

Perangkat Ajar dalam Sudut Pandang Kurikulum Berbasis Cinta (KBC)

Kurikulum berbasis cinta (KBC) membuat siswa sebagai subjek pembelajaran yang utuh, bukan sekadar objek transfer ilmu. Oleh karena itu, perangkat ajar kurikulum berbasis cinta (KBC) SKI kelas 9 Madrasah Tsanawiyah perlu dibuat dengan memperhatikan kebutuhan, karakteristik, dan perkembangan psikologis siswa kelas. Dalam fase tersebut, siswa sedang mencari jati diri, mempunyai rasa ingin tahu yang besar, dan mulai bisa berpikir secara abstrak dan reflektif.

Dalam sudut pandang ini, perangkat ajar KBC SKI kelas 9 MTs berfungsi sebagai sarana untuk membuat rasa aman, nyaman, dan dihargai dalam kegiatan belajar. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan bahasa yang komunikatif dan memotivasi, bukan dengan bahasa yang kaku dan menekan. Kegiatan pembelajaran dalam modul ajar KBC SKI kelas 9 diarahkan untuk membangun dialog, kerjasama, dan refleksi, bukan hanya sekadar penugasan satu arah.

Pada pelajaran SKI kelas 9 MTs, KBC bisa diterapkan dengan memilih topik sejarah yang berkaitan dengan kehidupan siswa, menggunakan metode bercerita yang penuh empati, dan membuat asesmen yang menghargai proses berpikir beserta sikap siswa. Dengan cara tersebut, perangkat ajar KBC SKI kelas 9 menjadi sarana untuk menginternalisasi nilai-nilai Islam yang bersifat humanis dan memberikan rahmat bagi seluruh alam.