KKTP PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka menghadirkan transformasi yang konstruktif dalam sistem pendidikan di Indonesia. Dengan pendekatan yang lebih adaptif, kurikulum tersebut menekankan pada peningkatan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan dimensi profil lulusan. Ini memerlukan perubahan dalam metode pembelajaran serta asesmen.

Salah satu perubahan yang paling signifikan adalah penggantian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Perubahan tersebut bukan sekedar berganti nama, melainkan juga mencerminkan suatu filosofi yang baru. KKM menitikberatkan pada angka batas minimal yang sama untuk setiap murid, sedangkan KKTP kurikulum merdeka mencakup beragam kompetensi yang lebih luas dan merinci pemahaman serta keterampilan yang perlu dikuasai murid setelah menyelesaikan suatu tujuan pembelajaran.

Apa Itu KKTP Kurikulum Merdeka?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) adalah sekumpulan kriteria atau indikator yang digunakan untuk mengevaluasi apakah seseorang murid telah mencapai pemahaman atau kompetensi yang diinginkan pada sebuah tujuan pembelajaran. KKTP kurikulum merdeka mempunyai sifat yang lebih deskriptif dan bersifat formatif, artinya tidak hanya menunjukkan “lulus” atau “tidak lulus”, tetapi memberikan gambaran mengenai posisi murid dalam proses pencapaian kompetensi.

Dalam KKTP kurikulum merdeka, guru tidak lagi hanya mengejar angka, tetapi lebih tertuju pada proses dan perkembangan pembelajaran murid. Ini sejalan dengan tujuan penilaian dalam kurikulum merdeka yang berfungsi sebagai umpan balik bagi guru dan murid untuk terus meningkatkan mutu pembelajaran.

Karakteristik PAI dan Budi Pekerti Kelas 3 Fase B

Sebelum membuat KKTP kurikulum merdeka, penting untuk mengenali karakteristik dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B. Pada fase ini, murid berada dalam tahap konkret operasional. Mereka belajar dengan paling efektif melalui pengalaman langsung, pengamatan, dan interaksi dengan lingkungan mereka.

Mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti kelas 3 tidak hanya menyampaikan pengetahuan (kognitif) tentang Islam, namun yang lebih penting adalah membentuk sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik) yang mencerminkan nilai-nilai ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari. Capaian Pembelajaran (CP) untuk Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti di fase B meliputi kemampuan murid dalam:

1. Membaca, menulis, dan menghafal ayat-ayat Al-Qur’an (misalnya Q. S. Al-‘Alaq dan al-Kausar).
2. Memahami rukun iman dan Islam serta mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
3. Mencontoh kisah para nabi dan rasul, serta tokoh teladan dalam Islam.
4. Menerapkan perilaku baik seperti kejujuran, kemandirian, tanggung jawab, dan rasa syukur.
5. Mempraktikkan ibadah sederhana, seperti tata cara berwudhu dan shalat.

Kompleksitas inilah yang membuat pembuatan KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 fase B kurikulum merdeka sangat penting. KKTP kelas 3 harus mencakup ketiga aspek tersebut dengan proporsional dan terintegrasi.

Komponen dan Prinsip Penyusunan KKTP PAI dan Budi Pekerti Kelas 3

Membuat KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 fase B kurikulum merdeka bukanlah tugas yang mudah. Terdapat beberapa komponen dan prinsip yang perlu diperhatikan oleh guru:

• Berbasis pada Tujuan Pembelajaran (TP): Kriteria seharusnya langsung berasal dari TP yang telah dikembangkan sesuai dengan Capaian Pembelajaran (CP). Setiap TP wajib mempunyai satu atau lebih KKTP kelas 3 yang jelas.
• Mengacu pada Kompetensi: Kriteria harus mencerminkan kompetensi yang ingin diraih, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
• Menggunakan Data Kualitatif dan Kuantitatif: Meskipun bersifat deskriptif, KKTP kelas 3 juga bisa mengintegrasikan pendekatan kuantitatif (misalnya rentang nilai) untuk memudahkan pelaporan, tetapi deskripsi kualitatifnya yang lebih bermakna.
• Berorientasi pada Murid: KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 perlu dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik serta kemampuan awal murid sekolah dasar.
• Bisa Dipantau dan Dinilai: Indikator dalam Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) perlu ditetapkan dengan jelas supaya guru bisa memantau dan menilai pencapaian menggunakan berbagai alat evaluasi seperti tes, observasi, unjuk kerja, dan portofolio.

Teknik Pembuatan KKTP Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kelas 3

Kurikulum merdeka memberikan kebebasan kepada guru untuk memilih cara pembuatan KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B yang paling relevan. Berikut beberapa metode yang bisa digunakan:

• Rubrik: Ini adalah petunjuk penilaian yang berisi kriteria pencapaian. Contohnya, rubrik untuk “Membaca Q. S. Al-‘Alaq” dibedakan menjadi empat tingkat, mulai dari belum mahir hingga sangat mahir.
• Interval Nilai: Guru mengatur rentang nilai dengan penjelasan mengenai kompetensi, seperti pada “Menulis huruf hijaiyah bersambung,” di mana nilai tertinggi menandakan hasil yang rapi dan tepat.
• Deskripsi Kriteria: Metode ini tidak menggunakan angka, melainkan menggambarkan kompetensi murid. Sebagai contoh, dalam “Meneladani kisah Nabi Muhammad Saw,” murid yang memenuhi kriteria bisa menceritakan kisah tersebut dengan baik.
• Checklist: Daftar indikator yang harus dikuasai oleh murid, cocok untuk menilai sikap atau keterampilan, contohnya pada “Mempraktikkan tata cara wudhu,” yang mencakup langkah-langkah yang harus dipatuhi.

Fungsi KKTP PAI dan Budi Pekerti Kelas 3

KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B kurikulum merdeka bukan sekedar alat untuk penilaian akhir, melainkan juga berfungsi strategis dalam siklus pembelajaran:

1. Memandu Perencanaan Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti kelas 3

Dengan KKTP kelas 3 yang jelas, guru bisa membuat aktivitas pembelajaran yang sesuai (metode, media, sumber belajar) untuk membantu murid mencapai kriteria yang ditentukan. Misalnya, untuk memenuhi kriteria “mempraktikkan shalat dengan benar,” guru akan merencanakan lebih banyak sesi latihan dan demonstrasi ketimbang sekadar ceramah.

2. Memberikan Umpan Balik yang Bermakna

KKTP kurikulum merdeka memfasilitasi guru dalam memberikan umpan balik yang lebih terperinci. Alih-alih hanya menyatakan “skormu 70”, guru bisa berkata “gerakan shalatmu sudah baik, tetapi bacaan iftitah-mu masih perlu memperbaiki makhraj huruf ‘ain’.” Umpan balik semacam ini sangat bermanfaat bagi murid untuk melakukan remedial.

3. Memotivasi Murid

Dengan deskripsi pencapaian yang jelas, murid bisa memahami target belajar mereka. Mereka mengetahui dengan tepat apa yang harus dicapai, sehingga dorongannya untuk berusaha lebih maksimal.

4. Sebagai Sarana Refleksi untuk Guru Pendidikan Agama Islam

Jika banyak murid yang tidak memenuhi KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 dalam satu TP, hal ini menjadi indikator untuk guru. “Apakah metode ajarnya kurang tepat? media digunakan kurang menarik? penjelasannya terlalu cepat?” Refleksi tersebut meminta guru untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran.

Download KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 fase A kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Kesimpulan

Penyusunan KKTP PAI dan Budi Pekerti kelas 3 SD fase B kurikulum merdeka harus dilakukan dengan seksama dan menyeluruh. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) perlu menetapkan KKTP kelas 3 yang mampu mengukur pengetahuan, pengembangan sikap, serta keterampilan ibadah murid. Dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang efektif, pembelajaran akan terfokus bukan hanya pada nilai, tetapi juga pada pembentukan karakter dan kompetensi religius murid. Kriteria tersebut membantu guru dalam mengarahkan aktivitas belajar, memberikan umpan balik, dan memastikan murid berkembang menjadi individu yang beriman dan berakhlak baik. Penerapan KKTP kurikulum merdeka yang tepat sangat penting untuk menghasilkan generasi yang cerdas dan kaya spiritualitas.