Prota Akidah Akhlak Kelas 3 Fase B Kurikulum Merdeka

Salah satu pelajaran yang sangat penting adalah Akidah Akhlak. Pelajaran tersebut memberikan dasar nilai-nilai iman dan moral yang baik. Bagi murid kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah (MI) fase B, materi ini merupakan dasar yang sangat vital. Mereka berada dalam tahap peralihan menuju pemahaman yang lebih mendalam.

Oleh karena itu, perencanaan yang baik sangat menentukan keberhasilan. Program Tahunan (Prota) berfungsi sebagai panduan utama. Prota Akidah Akhlak kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah fase B kurikulum merdeka membantu pengajaran selama satu tahun ajaran.

Komponen Utama dalam Prota Akidah Akhlak Kelas 3 Fase B

Program Tahunan (Prota) yang efektif harus mempunyai komponen yang jelas dan terperinci. Berikut komponen utama dalam Prota Akidah Akhlak kelas 3 MI fase B kurikulum merdeka:

1. Identitas: Identitas ini mencakup nama Madrasah Ibtidaiyah (MI), nama mata pelajaran (Akidah Akhlak), kelas/fase (III/B), dan tahun ajaran.
2. Capaian Pembelajaran (CP): CP adalah kompetensi yang ingin dicapai di akhir fase. CP fase B ditetapkan oleh pemerintah. Tugas guru hanyalah membuatnya dalam dua semester.
3. Materi Pokok: Materi pokok dibuat berdasarkan CP. Guru bertugas memilih dan membuat materi Akidah Akhlak kelas 3 MI secara logis.
4. Alokasi Waktu: Alokasi waktu dihitung berdasarkan minggu yang efektif.
5. Keterangan: Kolom ini bisa diisi dengan rencana pelaksanaan atau catatan tambahan.

Seluruh komponen dibuat dalam bentuk tabel yang teratur.

Langkah-langkah Pembuatan Prota Akidah Akhlak Kelas 3

Langkah Awal: Menganalisis CP Fase B Akidah Akhlak Kelas 3

Langkah awal untuk membuat Prota kurikulum merdeka adalah dengan menganalisis Capaian Pembelajaran (CP). Guru harus membaca CP fase B Akidah Akhlak kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah secara cermat. CP umumnya terdiri dari beberapa elemen. Elemen tersebut meliputi Akidah, Akhlak, Adab, dan Kisah Keteladanan. Guru perlu menemukan kata kunci dalam setiap elemen tersebut. Contohnya:

• Akidah: Murid harus dapat memahami rukun iman dengan cara yang sederhana.
• Akhlak: Murid diajarkan untuk melakukan perilaku yang baik.
• Adab: Murid berlatih menerapkan adab dalam kehidupan sehari-hari.
• Kisah Keteladanan: Murid meneladani dari kisah-kisah Nabi, Rasul, sahabat Nabi, dan orang-orang shaleh.

Setelah memahami CP, guru harus membaginya menjadi bagian yang lebih kecil. CP yang luas dipecah menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih spesifik. TP tersebut menjadi fokus pembelajaran setiap minggunya. Proses analisis CP ini sangat penting. Dengan analisis yang tepat, akan diperoleh TP yang akurat.

Menentukan Alokasi Waktu dan Minggu Efektif

Setelah menganalisis CP, guru kemudian menentukan alokasi waktu. Guru perlu menyusun kalender pendidikan. Kalender pendidikan mencantumkan hari-hari libur dan kegiatan sekolah. Guru menghitung total minggu efektif dalam setahun. Jumlah minggu efektif biasanya berkisar antara 36-40 minggu. Dari jumlah tersebut, guru akan membaginya ke dalam dua semester.

Guru juga harus mempertimbangkan aktivitas sekolah yang lain. Aktivitas seperti Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS) dan Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) memerlukan waktu tersendiri. Waktu yang dibutuhkan untuk proyek (kokurikuler) penguatan dimensi profil lulusan juga perlu diperhitungkan.

Alokasi jam pelajaran Akidah Akhlak per minggu juga ditentukan oleh madrasah. Umumnya, Akidah Akhlak kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah mendapatkan 2-3 jam pelajaran setiap minggunya. Dengan informasi tersebut, guru bisa menghitung total jam pelajaran selama setahun. Total jam tersebut yang akan dialokasikan untuk setiap materi.

Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dari CP

Tujuan Pembelajaran (TP) adalah langkah untuk mencapai Capaian Pembelajaran (CP). TP dibuat dengan menggunakan kata kerja yang terukur. Sebagai contoh, bukan hanya “memahami”, melainkan “menjelaskan” atau “menunjukkan”. Untuk murid kelas 3, TP harus disesuaikan dengan tahap perkembangan mereka.

Berikut beberapa contoh formulasi TP dari CP fase B:

1. Dari elemen Akidah, guru bisa TP: “Murid mampu menyebutkan enam rukun iman.” TP yang lain: “Murid mampu menjelaskan makna iman kepada Allah melalui ciptaan-Nya.”
2. Dari elemen Akhlak, TP-nya: “Murid mampu memberi contoh perilaku jujur di lingkungan sekolah.” TP lainnya: “Murid mampu membedakan antara perilaku rendah hati dan sombong.”
3. Dari elemen Adab, TP-nya: “Murid mampu mempraktikkan adab dalam makan dan minum.” TP lainnya: “Murid mampu menunjukkan cara berpakaian yang sesuai dengan syariat.”

TP-TP tersebut kemudian dikelompokkan berdasarkan tema yang serupa. Pengelompokan ini membantu dalam menentukan materi inti.

Membuat Matriks Prota Kurikulum Merdeka

Setelah semua informasi terkumpul, guru mulai membuat matriks. Matriks Prota Akidah Akhlak kelas 3 fase B kurikulum merdeka disajikan dalam bentuk tabel sederhana.

• Kolom pertama menunjukkan nomor urut.
• Kolom kedua berisi tema atau materi pokok.
• Kolom ketiga memuat alokasi waktu.
• Kolom keempat memberikan keterangan tambahan.

Guru mencatat materi pokok mengikuti urutan TP. Urutan materi harus logis dan teratur. Umumnya, materi yang lebih dasar ditempatkan di awal semester. Alokasi waktu ditentukan dalam jumlah jam pelajaran (JP). Guru perlu realistis dalam menentukan alokasi waktu. Jangan sampai alokasi terlalu sedikit sehingga materi tidak bisa diselesaikan. Atau terlalu banyak sehingga menjadi pemborosan waktu. Setiap materi pokok bisa mendapatkan alokasi antara 4-8 JP, tergantung tingkat kesulitannya.