Prota PJOK Kelas 4 SD/MI Fase B Kurikulum Merdeka

Salah satu perangkat ajar kurikulum merdeka yang sangat penting dan harus dibuat oleh para guru adalah Program Tahunan, atau lebih dikenal dengan nama singkat Prota. Prota kurikulum merdeka adalah rencana yang menentukan pembagian waktu selama satu tahun ajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

Dalam konteks mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) untuk murid kelas 4 Sekolah Dasar (SD/MI) yang berada di fase B, pembuatan Prota kurikulum merdeka mempunyai ciri khas dan kompleksitas yang unik.

Memahami Konsep Dasar: Program Tahunan (Prota), Fase B, dan PJOK Kelas 4

Sebelum melanjutkan, ada baiknya untuk memahami tiga komponen utama terkait topik ini.

1. Program Tahunan (Prota)

Program Tahunan (Prota) berfungsi sebagai rencana jangka panjang yang membuat garis besar materi atau konten pembelajaran yang akan dilakukan selama satu tahun akademik. Prota kurikulum merdeka menjadi petunjuk utama untuk guru sebelum membuat program-program lain, seperti Program Semester (Promes), modul ajar, dan penentuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Dengan adanya Prota kelas 4 SD/MI, guru bisa mengatur waktu yang ada dengan baik dan efisien, menjamin seluruh tujuan pembelajaran bisa tercapai.

2. Fase B dalam Kurikulum Merdeka

Kelas 4 SD/MI adalah tahap akhir dari fase B. Ini menunjukkan bahwa di penghujung kelas 4, murid diharapkan sudah mencapai semua kompetensi yang menjadi target fase B secara keseluruhan. Murid di fase B umumnya sudah mempunyai kemampuan koordinasi gerak yang lebih baik, semakin mahir dalam bersosialisasi, serta mulai bisa memahami instruksi dan aturan yang lebih rumit dibandingkan dengan fase sebelumnya.

3. Karakteristik PJOK Kelas 4

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) bukan hanya sekadar pelajaran olahraga yang fokus pada keterampilan motorik. Lebih jauh, pelajaran tersebut bertujuan untuk meningkatkan aspek kebugaran fisik, keterampilan bergerak, kemampuan berpikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, kestabilan emosi, etika, pola hidup sehat, serta kesadaran akan lingkungan bersih melalui aktivitas fisik. Materi PJOK kelas 4 SD/MI dibuat sebagai jembatan dari eksplorasi gerak dasar di kelas awal menuju keahlian gerak yang lebih spesifik dan terstruktur di kelas selanjutnya.

Komponen-Komponen Penting dalam Prota PJOK Kelas 4 Fase B

Berikut ini adalah komponen-komponen yang biasanya harus dicantumkan dalam Prota PJOK kelas 4 SD/MI fase B kurikulum merdeka:

1. Identitas: Meliputi nama lembaga sekolah (SD/MI . . . ), mata pelajaran (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan / PJOK), kelas/semester (IV / 1 dan 2/Ganjil dan Genap), fase (B), serta tahun akademik.
2. Capaian Pembelajaran (CP): CP menunjukkan kompetensi pembelajaran yang wajib dicapai murid di setiap fase. Untuk fase B, CP Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) menjadi acuan utama. Guru harus mencantumkan CP secara singkat sebagai dasar dalam pengembangan.
3. Tujuan Pembelajaran (TP): TP merupakan rincian dari CP yang lebih operasional dan terperinci. Dalam Prota PJOK kelas 4, TP biasanya dibedakan berdasarkan ruang lingkup materi atau elemen pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Elemen dalam PJOK kelas 4 SD/MI fase B mencakup:
   • Keterampilan Gerak: Aktivitas belajar keterampilan bergerak, termasuk aktivitas lokomotor, non-lokomotor, serta manipulatif, juga aktivitas senam dan gerakan berirama.
   • Pengetahuan Gerak: Memahami konsep, prinsip, dan langkah-langkah dalam melaksanakan keterampilan gerak.
   • Pemanfaatan Gerak: Aktivitas yang mendukung kebugaran fisik sesuai kebutuhan gerakan. Serta berbagai aktivitas permainan dan olahraga.
   • Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak: Aspek ini terintegrasi dalam semua aktivitas, termasuk disiplin, kejujuran, kolaborasi, dan sportivitas.
4. Alokasi Waktu: Penghitungan jumlah minggu efektif dan jam pelajaran dalam satu tahun. Alokasi waktu tersebut perlu dipecah untuk setiap tujuan pembelajaran atau unit materi. Penting untuk memperhitungkan minggu efektif, minggu yang tidak bisa digunakan (seperti asesmen tengah semester, asesmen akhir semester, hari libur nasional/religius, dan kegiatan sekolah lainnya).

Langkah-Langkah Praktis Membuat Prota PJOK Kelas 4 Fase B

Berikut adalah langkah-langkah yang bisa dilaksanakan oleh guru PJOK kelas 4 SD/MI:

Langkah 1: Tinjau Kalender Pendidikan

Tahap pertama dan yang paling penting adalah meninjau kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan setempat atau lembaga. Identifikasi dan hitung:

• Total Minggu dalam Setahun: Jumlah minggu dalam satu tahun ajaran.
• Minggu Tidak Efektif: Tentukan minggu-minggu yang tidak bisa digunakan untuk kegiatan pembelajaran, seperti liburan semester, hari raya, asesmen, dan kegiatan khusus lainnya.
• Minggu Efektif: Kurangi total minggu dengan minggu yang tidak efektif. Hasilnya adalah jumlah minggu yang bisa digunakan untuk aktivitas pembelajaran.

Langkah 2: Tinjau Capaian Pembelajaran (CP) PJOK Kelas 4 Fase B

Pelajari dengan teliti CP PJOK kelas 4 SD/MI fase B yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan. CP tersebut umumnya terdiri dari beberapa elemen. Pahami kompetensi yang diharapkan bisa dicapai pada akhir fase. Misalnya, “Murid mampu menunjukkan berbagai aktivitas pola gerakan dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil penguatan dari pengalaman pembelajaran sebelumnya. . . .” dan seterusnya.

Langkah 3: Menjabarkan CP menjadi Tujuan Pembelajaran (TP)

Langkah penting bagi guru adalah menerjemahkan capaian pembelajaran (CP) yang umum menjadi tujuan pembelajaran (TP) yang lebih spesifik dan terukur untuk kelas 4. Kelas 4 SD/MI berada dalam tahap fase B, sehingga TP harus dibuat untuk mencapai tujuan akhir dari fase tersebut. Contoh penerjemahan CP menjadi TP meliputi prakteknya variasi pola gerak dasar lokomotor pada permainan sederhana, prakteknya kombinasi pola gerak non-lokomotor dan manipulatif dalam permainan bola, mengidentifikasi prinsip dasar gerak, serta menunjukkan sikap sportif dan kolaborasi saat bermain.

Langkah 4: Mengelompokkan TP dan Menentukan Pembagian Waktu

Setelah TP dibuat, kelompokkan TP-TP tersebut dalam kategori materi besar atau unit pembelajaran. Contohnya: Unit Permainan Bola Besar, Unit Atletik, Unit Senam, Unit Kebugaran Jasmani, dll. Selanjutkan, alokasikan waktu dari total minggu efektif yang telah dihitung ke masing-masing unit materi tersebut. Pertimbangkan tingkat kesulitan materi serta kedalaman pembahasannya. Materi yang lebih rumit biasanya akan memakan waktu lebih lama.

Langkah 5: Membagi ke dalam Semester (Ganjil dan Genap)

Setelah mendapatkan gambaran unit materi dan pembagian waktu, sebar unit-unit tersebut ke dalam semester ganjil dan genap. Pastikan distribusi tersebut logis dan berkesinambungan. Aktivitas luar ruangan seperti atletik mungkin lebih sesuai dilaksanakan di semester genap dengan mempertimbangkan cuaca, atau sebaliknya. Tidak ada aturan yang kaku, semuanya bergantung pada konteks dan kondisi masing-masing sekolah.

Langkah 6: Membuat dalam Format Tabel Prota Kelas 4

Langkah terakhir adalah merangkum semua hasil analisis ke dalam format tabel Prota PJOK kelas 4 SD/MI yang rapi dan mudah dipahami.

Download Prota PJOK kelas 4 fase B kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Penutup

Prota PJOK kelas 4 SD/MI fase B dalam kurikulum merdeka merupakan dokumen krusial untuk guru dalam membuat pembelajaran selama setahun. Dokumen tersebut bukan sekadar tempat penyimpanan, melainkan memberikan petunjuk yang terstruktur dan menyenangkan dalam proses pengajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Tujuannya adalah untuk menghasilkan murid yang sehat, ahli, dan berbudi pekerti. Dengan memahami komponen-komponen dan tahapan pembuatanya, diharapkan guru bisa membuat Prota kelas 4 yang tidak hanya memenuhi kebutuhan administratif, tetapi juga efektif dalam mendukung pembelajaran murid.