ATP Akidah Akhlak Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka menjadi alternatif untuk pendidikan di Indonesia. Kurikulum ini memberikan keleluasaan kepada guru dan murid. Salah satu elemen pentingnya adalah ATP (Alur Tujuan Pembelajaran). ATP Akidah Akhlak kelas 7 Madrasah Tsanawiyah (MTs) fase D kurikulum merdeka berfungsi sebagai petunjuk terstruktur untuk mencapai kompetensi.

Memahami ATP Akidah Akhlak Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka

Karakteristik ATP Akidah Akhlak Kelas 7 Fase D

Pertama, ATP Akidah Akhlak kelas 7 Madrasah Tsanawiyah fase D kurikulum merdeka fokus pada pengembangan karakter. Karakter yang diutamakan adalah ketakwaan dan moral yang baik. Kedua, materi diatur sesuai dengan perkembangan kemampuan berpikir murid. Murid kelas 7 sudah mampu berpikir dengan cara yang abstrak. Mereka bisa menangkap konsep ketuhanan dengan lebih mendalam. Ketiga, menggabungkan nilai-nilai moderasi dalam beragama. Moderasi beragama sangat diperlukan dalam masyarakat yang beragam. Keempat, didesain untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid. Murid diarahkan untuk bertanya dan menemukan kebenaran. Namun, pertanyaan yang muncul harus sesuai dengan adab yang baik.

Kelima, ATP kurikulum merdeka mencakup tujuan pembelajaran yang jelas dan bisa diukur. Tiap tujuan harus bisa diamati pencapaiannya. Keenam, mengarahkan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Metode diskusi dan proyek (kokurikuler) sering digunakan. Selanjutnya, mendukung pembelajaran diferensiasi untuk tiap individu. Guru bisa menyesuaikan dengan cara belajar murid. Terakhir, bersifat menyeluruh dan berkesinambungan. Materi diurutkan tanpa terputus antar pertemuan.

Komponen Utama dalam ATP Akidah Akhlak Kelas 7

ATP Akidah Akhlak kelas 7 MTs fase D kurikulum merdeka mempunyai beberapa komponen penting. Pertama, elemen capaian pembelajaran (CP) yang menjadi acuan. Elemen-elemen itu meliputi Akidah, Akhlak, dan Adab. Kedua, tujuan pembelajaran yang spesifik untuk setiap pertemuan. Tujuan ini menggunakan kata kerja yang operasional. Contoh kata kerja: mengidentifikasi, membedakan, mempraktikkan, dan menganalisis. Ketiga, indikator pencapaian tujuan yang terukur. Indikator tersebut lebih terperinci daripada tujuan pembelajaran. Keempat, alokasi waktu untuk setiap tujuan pembelajaran. Waktu tersebut bisa dalam jam atau minggu. Kelima, metode dan aktivitas pembelajaran yang disarankan. Metode disesuaikan dengan sifat materi.

Keenam, penilaian untuk mengukur pencapaian tujuan. Penilaian bisa berupa tes atau metode non-tes. Ketujuh, sumber belajar yang bisa diakses oleh guru. Sumber belajar tidak hanya terbatas pada buku teks. Dengan komponen-komponen ini, ATP kurikulum merdeka menjelma menjadi dokumen yang menyeluruh. Dokumen tersebutu mudah dipahami oleh siapa pun.

Pembuatan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang Sistematis

Langkah pertama adalah menganalisis CP fase D Akidah Akhlak kelas 7 MTs. Analisis tersebut bertujuan untuk memahami kompetensi akhir yang diharapkan. Langkah kedua, memetakan tujuan pembelajaran ke dalam fase-fase. Pemetaan dilakukan berdasarkan tingkat kesulitan materi. Langkah ketiga, membuat urutan logis antar tujuan. Urutan logis bisa berbasis kronologis atau tematik. Langkah keempat, menetapkan alokasi waktu untuk setiap tujuan. Penempatan waktu mempertimbangkan kerumitan materi. Langkah kelima, merumuskan indikator pencapaian untuk setiap tujuan. Indikator harus mempunyai ukuran yang lebih jelas daripada tujuan itu sendiri.

Langkah keenam, menentukan penilaian yang sesuai untuk setiap tujuan pembelajaran. Asesmen formatif dan sumatif perlu didesain dengan baik. Langkah ketujuh, melakukan review terhadap ATP kurikulum merdeka yang sudah dibuat. Review tersebut melibatkan kolaborasi antar guru yang mempunyai mata pelajaran sama. Langkah kedelapan, melakukan revisi berdasarkan masukan dari tinjauan. Revisi harus dilakukan sebelum tahun ajaran dimulai. Terakhir, mendokumentasikannya dalam format yang teratur. Dokumen sudah siap digunakan sepanjang tahun.

Implementasi dalam Pembelajaran Sehari-hari

Guru memulai proses dengan memberikan ATP Akidah Akhlak kelas 7 fase D kurikulum merdeka kepada para murid. Para murid perlu memahami aktivitas pembelajaran mereka. Selanjutnya, guru membuat aktivitas sesuai dengan tujuan yang pertama. Aktivitas yang direncanakan harus bersifat interaktif dan berfokus pada murid. Contohnya, jika tujuan pembelajaran berkaitan dengan pemahaman beriman kepada Allah Swt. Guru bisa menerapkan metode diskusi kelompok. Murid diminta untuk mencatat segala hal yang mereka ketahui tentang iman.

Setelah itu, guru Akidah Akhlak kelas 7 Madrasah Tsanawiyah memberikan penjelasan dan penguatan. Kemudian, guru berlanjut ke tujuan selanjutnya secara bertahap. Di akhir setiap sesi, guru melakukan refleksi singkat. Refleksi tersebut bertujuan untuk memeriksa apakah tujuan telah tercapai. Jika belum tercapai, guru akan mengulang atau memberikan bantuan tambahan. Namun, jika sudah tercapai, guru bisa melanjutkan ke tujuan berikutnya. Proses tersebut berlangsung terus menerus. Guru juga bisa mengubah urutan tujuan jika diperlukan. Namun, setiap perubahan tetap harus logis dan teratur. Di akhir semester, guru mengevaluasi seluruh ATP kelas 7. Ia bertujuan untuk perbaikan di semester yang akan datang.