Perangkat Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 1 MI

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang Berjenjang dan Kontekstual

ATP adalah rangkaian logis dari tujuan-tujuan kecil menuju capaian pembelajaran (CP). Dalam kurikulum berbasis cinta (KBC) dan pembelajaran mendalam, ATP dalam perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 1 MI dibuat menyerupai alur cerita yang menarik. Berikut adalah contoh alur untuk satu unit:

• Tujuan 1: Siswa menunjukkan respons positif saat mendengarkan lagu “Alif Ba’ Ta’” serta menirukan gerakannya.
• Tujuan 2: Siswa mengenali tiga huruf pertama (Alif, Ba’, Ta’) menggunakan media visual yang menarik (kartu huruf bergambar, balok huruf).
• Tujuan 3: Siswa memahami bahwa huruf-huruf ini merupakan bagian dari kata “Abata” (dia telah berbuat) dan menghubungkannya dengan kisah sederhana mengenai perbuatan baik.
• Tujuan 4: Siswa dapat menyusun kartu huruf menjadi urutan yang tepat sembari menyanyikan lagu.

Setiap tujuan disusun untuk membangun rasa percaya diri dan keterikatan emosional.

Modul Ajar sebagai Panduan “Panggung Cinta”

Modul ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 1 MI berfungsi sebagai skenario pembelajaran secara rinci dari aktivitas pembelajaran. Di dalamnya, aktivitas “pembukaan” dibuat untuk membangkitkan rasa cinta dan rasa ingin tahu, seperti menceritakan keindahan mushaf, memperdengarkan murattal dari qari cilik, atau menyanyikan lagu “Aku Cinta Al-Qur’an”. Kegiatan inti berisi eksplorasi yang melibatkan banyak indera: menjelajahi huruf hijaiyah dari pasir atau clay, bermain peran (role-play) sebagai guru dan siswa dalam mengaji, atau membuat kolase huruf dari biji-bijian. Refleksi tidak hanya menanyakan “huruf apa yang dipelajari hari ini?”, tetapi lebih pada “perasaan apa yang kita rasakan saat melafalkan Ar-Rahman?”. Asesmen dalam modul ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 1 MI lebih didasarkan pada pengamatan terhadap antusiasme, kesungguhan, dan perkembangan sikap, bukan pada tes tertulis yang menegangkan.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang Melihat Hati

KKTP berfungsi sebagai instrumen utama untuk menilai kedalaman pembelajaran. Kriteria tidak bersifat biner (bisa/tidak bisa), melainkan lebih pada spektrum keterlibatan dan pemahaman. Berikut adalah contoh KKTP untuk tujuan “Mengenal huruf Alif dan kaitannya dengan Basmalah”:

1. Kriteria “Mulai Berkembang”: Siswa mampu menunjukkan kartu huruf Alif ketika ditanya, dengan bimbingan.
2. Kriteria “Berkembang Sesuai Harapan”: Siswa mampu menyebutkan bunyi “Alif” dengan jelas dan mengaitkannya dengan kata “Allah” dalam “Bismillah”.
3. Kriteria “Berkembang Optimal”: Siswa dengan spontan menunjukkan sikap tenang dan hormat saat mendengarkan lafaz “Bismillahirrahmanirrahim” dibacakan, serta bisa menceritakan bahwa Allah itu Maha Pengasih.

KKTP jenis ini membantu guru untuk melihat setiap siswa secara individual, menghargai proses yang dilalui, dan memberikan umpan balik yang membangun serta mendukung.

Silahkan download perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 1 MI klik disini

Kesimpulan

Penyusunan perangkat ajar KBC Al-Qur’an Hadis kelas 1 MI (Modul Ajar, CP, ATP, Promes, Prota, KKTP) menggunakan pendekatan Kurikulum Berbasis Cinta dan Deep Learning merupakan upaya untuk mengembalikan esensi pendidikan agama. Pendidikan agama harus berfungsi sebagai proses awal untuk menanamkan iman, cinta, dan makna yang dalam. Ini merupakan investasi jangka panjang untuk membuat generasi yang tidak hanya mampu membaca Al-Qur’an, tetapi yang lebih utama, menjadi pecinta Al-Qur’an dan Hadis. Dengan pondasi cinta yang kuat di usia dini, diharapkan siswa-siswa akan terus belajar dengan motivasi yang berasal dari dalam diri mereka, dan siap untuk mendalami ajaran agama Islam di tahap selanjutnya dengan penuh cinta. Pada akhirnya, tujuan pendidikan bukan hanya untuk membuat siswa yang cerdas, melainkan untuk membentuk individu yang baik dan mencintai Tuhan, yang semua itu dimulai dengan pendekatan yang lembut dan bermakna di Madrasah Ibtidaiyah.