Prota Seni Tari Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka

Membuat Program Tahunan atau Prota Seni Tari kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka memerlukan perencanaan sistematis dari guru. Pertama, guru harus memahami Capaian Pembelajaran (CP) dan memetakan tujuan pembelajaran. Kemudian, materi dibuat berdasarkan tingkat kesulitan dan alokasi waktu yang realistis untuk setiap jenis materi.

Asesmen juga penting untuk mengetahui perkembangan murid. Prota kurikulum merdeka harus menyesuaikan dengan kalender pendidikan dan fleksibel untuk revisi sesuai kebutuhan kelas. Ia berfungsi sebagai pedoman kerja yang praktis.

Langkah Membuat Program Tahunan (Prota) Seni Tari Kelas 11 Fase F

Menganalisis Capaian Pembelajaran Seni Tari Kelas 11 Fase F

Langkah pertama adalah memahami Capaian Pembelajaran (CP) Seni Tari kelas 11 fase F sepenuhnya. Guru harus membaca dokumen CP sebelum menentukan materi pembelajaran untuk memahami kompetensi yang perlu dikembangkan. Guru bisa mengidentifikasi kemampuan murid, termasuk pengetahuan, keterampilan, kreativitas, dan kemampuan berkarya. Selain itu, guru harus mempertimbangkan pengalaman belajar yang telah dimiliki murid. Dengan menentukan titik awal pembelajaran yang tepat dan menghindari pemilihan materi yang terlalu mudah atau sulit. Proses analisis CP adalah dasar untuk pembuatan Prota kurikulum merdeka yang lebih terarah.

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Selanjutnya, guru perlu menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam Prota Seni Tari kelas 11 fase F kurikulum merdeka. Tujuan tersebut membantu mengubah capaian umum menjadi sasaran konkret berdasarkan kompetensi yang harus dikembangkan murid. Guru bisa mengurutkan tujuan dari kemampuan sederhana ke kompleks. Dalam Seni Tari kelas 11 SMA/MA, urutan dimulai dari pemahaman konsep. Selanjutnya, melakukan pengamatan, eksplorasi, mengembangkan gerak, membuat komposisi, dan membuat karya. Guru juga mudah memasukkan tujuan pembelajaran terkait apresiasi dan refleksi, sehingga pembelajaran mempunyai hubungan yang jelas dan terarah.

Memetakan Materi Pembelajaran

Langkah berikutnya ialah memetakan materi Seni Tari kelas 11 SMA/MA fase F dalam Prota kurikulum merdeka. Guru perlu memilih materi yang mendukung tujuan pembelajaran seperti konsep tari, teknik kepenarian, eksplorasi gerak, komposisi, apresiasi, dan pembuatan karya. Guru juga bisa mengangkat tari tradisi sekitar dan menghubungkannya dengan tari kreasi, serta memasukkan materi modern atau kontemporer sesuai kebutuhan. Penting untuk tidak menyediakan materi terlalu padat dalam satu tahun supaya murid mempunyai kesempatan praktik. Materi dasar harus diajarkan sebelum yang kompleks, sehingga pembelajaran terasa alami dan murid memahami kegiatan yang dilakukan. Pemetaan materi adalah kunci dalam alur pembelajaran tahunan.

Menghitung Minggu Efektif

Setelah menentukan materi, guru perlu menghitung minggu efektif dalam satu tahun pelajaran dengan menggunakan kalender pendidikan yang berlaku. Guru harus mengidentifikasi jumlah minggu yang tersedia untuk pembelajaran, dengan memperhitungkan libur nasional, kegiatan sekolah, asesmen, dan agenda lainnya. Perhitungan tersebut membantu guru mendapatkan gambaran waktu yang realistis supaya tidak merencanakan materi terlalu banyak atau terlalu sedikit. Setelah mengetahui jumlah minggu efektif, guru bisa membagi Prota Seni Tari kelas 11 SMA/MA ke dalam dua semester. Selanjutnya, guru menentukan kebutuhan waktu setiap materi, termasuk waktu untuk asesmen dan refleksi.

Menentukan Alokasi Waktu Setiap Materi

Berikutnya, guru perlu menentukan alokasi waktu untuk setiap materi dengan mempertimbangkan tingkat kesulitan dan bentuk kegiatan pembelajaran. Materi yang membutuhkan praktik harus mendapatkan waktu yang cukup. Setiap tahap, seperti eksplorasi dan evaluasi, memerlukan waktu supaya hasilnya maksimal. Guru harus memperhatikan kemampuan awal murid dan memberikan waktu latihan tambahan jika diperlukan. Alokasi waktu dalam Prota Seni Tari kelas 11 fase F kurikulum merdeka juga harus berdasar pada pengalaman sebelumnya. Selain itu, guru perlu menyediakan waktu untuk bertanya, berdiskusi, dan melakukan refleksi supaya pembelajaran lebih efektif.

Membuat Urutan Pembelajaran

Setelah menentukan alokasi waktu, guru mudah membuat urutan pembelajaran yang menunjukkan perkembangan kompetensi murid. Pembelajaran dimulai dengan konsep dasar, diikuti kegiatan eksplorasi, pengembangan komposisi gerak, dan pembuatan karya berdasarkan tema tertentu. Tahap selanjutnya memuat latihan, evaluasi, dan penyempurnaan, diakhiri dengan penyajian karya dan refleksi. Urutan tersebut membantu murid memahami proses penciptaan dan melihat hubungan antar materi, sehingga pembelajaran tidak terasa terpisah. Kegiatan apresiasi juga bisa ditambahkan untuk memperluas wawasan sebelum membuat karya.

Menentukan Kegiatan Praktik dan Asesmen

Seni Tari kelas 11 SMA/MA membutuhkan keseimbangan antara pemahaman konsep dan praktik. Guru perlu merencanakan kegiatan praktik seperti demonstrasi, latihan teknik, eksplorasi gerak, komposisi, dan pertunjukan. Kegiatan apresiasi karya tari juga penting. Setiap kegiatan harus mempunyai asesmen yang sesuai, berlangsung selama dan setelah pembelajaran. Guru mudah menilai teknik, kreativitas, dan kerja sama. Pada tahap penyajian, penilaian memuat ekspresi, penguasaan gerak, dan presentasi. Selain menilai hasil, asesmen juga memperhatikan perkembangan murid selama proses berkarya.

Menyesuaikan Prota Seni Tari Kelas 11 dengan Kondisi Sekolah

Prota Seni Tari kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka yang baik harus disesuaikan dengan kondisi nyata satuan pendidikan. Oleh karena itu, setiap sekolah mempunyai fasilitas, lingkungan, budaya, dan karakter murid yang berbeda. Guru tidak perlu menyalin Program Tahunan (Prota) dari sekolah lain, melainkan menggunakan dokumen lain sebagai referensi dan melakukan penyesuaian. Misalnya, sekolah dengan ruang seni bisa mendesain praktik tari lebih intensif. Guru juga harus mempertimbangkan kemampuan murid dan memberikan tugas berbeda sesuai tingkat kesiapan mereka, terutama dalam penerapan kurikulum merdeka.

Memasukkan Agenda Sekolah ke dalam Perencanaan

Guru perlu memperhatikan agenda sekolah saat membuat Prota Seni Tari kelas 11 fase F kurikulum merdeka. Kegiatan seperti peringatan, pentas seni, festival, dan projek mudah memengaruhi waktu belajar. Kegiatan pentas seni bisa menjadi pengalaman belajar, tetapi harus tetap mempunyai tujuan pembelajaran. Guru bisa menggunakan pertunjukan untuk asesmen dan refleksi murid, sehingga agenda sekolah menjadi edukatif.

Membuat Tabel Prota Kelas 11

Setelah analisis selesai, guru membuat tabel Prota kurikulum merdeka dengan informasi yang jelas. Tabel memuat materi, tujuan pembelajaran, semester, dan alokasi waktu, serta kolom kegiatan utama jika perlu. Guru harus memastikan kesederhanaan tabel untuk kemudahan penggunaan dan pemantauan perkembangan program. Setelah selesai, guru memeriksa isi, memastikan semua materi relevan dan distribusi materi seimbang antara semester. Kegiatan praktik juga harus mendapatkan waktu yang cukup.

Melakukan Review dan Penyesuaian

Langkah terakhir ialah melakukan review terhadap Prota kurikulum merdeka yang sudah dibuat. Guru perlu membaca kembali semua bagian, memeriksa hubungan tujuan, materi, kegiatan, waktu, dan asesmen. Mintalah masukan dari rekan sejawat di sekolah. Jika diperlukan, kurangi materi yang padat dan tambah alokasi waktu untuk kegiatan penting. Lakukan evaluasi selama tahun berjalan untuk perbaikan Prota kelas 11 SMA/MA.

Download Prota Seni Tari kelas 11 fase F kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Penutup

Pembuatan Prota Seni Tari kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka mudah dilakukan dengan mengikuti tahapan berurutan. Guru mulai dari capaian pembelajaran, menetapkan tujuan pembelajaran, memetakan materi, menghitung minggu efektif, dan membagi waktu. Selanjutnya, guru membuat urutan pembelajaran, praktik, asesmen, serta menyesuaikan rencana dengan kondisi sekolah. Terakhir, guru membuat tabel dan melakukan review. Dengan demikian, Prota kelas 11 bisa menjadi peta pembelajaran yang membantu murid berkembang sepanjang tahun.