Prota Pendidikan Pancasila Kelas 1 Fase A Kurikulum Merdeka

Sejak diperkenalkan, kurikulum merdeka menyoroti pentingnya kebebasan dan kreativitas guru dalam merancang proses pendidikan. Dengan pendekatan yang lebih fleksibel, guru memiliki kesempatan untuk menyesuaikan materi berdasarkan konteks lokal dan kebutuhan siswa. Dokumen Program Tahunan (Prota) merupakan salah satu elemen krusial yang harus disusun untuk memastikan pelaksanaan pembelajaran berlangsung secara teratur dan terukur.

Memahami Program Tahunan (Prota) Kurikulum Merdeka

Definisi dan Tujuan Prota Kurikulum Merdeka

Program Tahunan (Prota) adalah dokumen perencanaan yang dibuat oleh guru untuk mengatur waktu, materi, dan tujuan pembelajaran selama setahun ajaran. Prota kurikulum merdeka berfungsi sebagai panduan strategis yang menghubungkan Capaian Pembelajaran (CP) kelas 1 SD/MI fase A dengan aktivitas harian siswa. Tujuan utama Prota kurikulum merdeka meliputi:

• Menjamin bahwa pembelajaran berlangsung dengan struktur dan arah yang sesuai CP yang ditetapkan.
• Membantu guru menentukan prioritas materi dan mengadaptasi metode sesuai kebutuhan siswa.
• Menjadi rujukan untuk menyusun berbagai perangkat pembelajaran lain, seperti modul ajar atau Program Semester (Promes).

Prota Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka menekankan prinsip fleksibilitas dan pembelajaran yang berbeda-beda, sehingga program tahunan (Prota) tidak kaku. Berbeda dari kurikulum sebelumnya, Prota kurikulum merdeka:

1. Memfokuskan pada CP fase A: Materi disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa kelas 1 SD/MI (usia 6-7 tahun), seperti pengenalan nilai Pancasila melalui kegiatan langsung.
2. Mengakomodasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5): Prota kelas 1 SD/MI bisa menyertakan proyek kolaboratif yang memperkuat nilai keragaman, gotong royong, atau kreativitas.
3. Mendorong penyesuaian kontekstual: Guru diberikan kebebasan untuk mengubah alur pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa atau keadaan sekolah.

Komponen Utama Prota Pendidikan Pancasila Kelas 1

Prota Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A kurikulum merdeka secara umum mencakup elemen-elemen berikut:

• Capaian Pembelajaran (CP): Berkenaan dengan kompetensi yang harus dicapai siswa, misalnya “Siswa dapat mengenal simbol Pancasila dan nilai dasar seperti kerja sama. “
• Tema Pembelajaran: Disiapkan dalam tema yang relevan dengan kehidupan siswa, seperti “Aku dan Keluarga” atau “Bersahabat dengan Teman. “
• Alokasi Waktu: Pembagian materi dalam satu semester atau bulan, mempertimbangkan jumlah hari efektif dan momen tertentu (contohnya peringatan Hari Pancasila).
• Metode dan Media: Contoh penggunaan lagu, cerita, atau permainan peran untuk mengajarkan nilai-nilai Pancasila.

Perbedaan Prota Fase A dengan Fase Lain

1. Fase A (Kelas 1-2 SD/MI): Pembelajaran Pancasila dilakukan secara praktik, contohnya mengenali simbol melalui gambar, melakukan kerja sama di kelas, atau menghargai perbedaan melalui cerita.
2. Fase B (Kelas 3-4 SD/MI): Mulai memasuki konsep yang lebih rumit, seperti memahami arti sila-sila Pancasila dalam konteks sosial.
3. Fase A lebih menekankan pada kebiasaan, sedangkan fase berikutnya fokus pada penginternalan dan analisis.

Tujuan dan Ruang Lingkup Pendidikan Pancasila Kelas 1 Fase A

Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila

Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A punya tujuan sebagai berikut:

• Memperkenalkan nilai-nilai dasar Pancasila secara konkret dan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa yang berusia 6-7 tahun.
• Membangun kebiasaan positif seperti kerja sama, menghargai perbedaan, dan tanggung jawab melalui aktivitas sehari-hari.
• Menyiapkan pondasi karakter sebagai bagian dari Profil Pelajar Pancasila, terutama dalam aspek beriman, keberagaman global, dan gotong royong.
• Mengembangkan keterampilan sosial melalui interaksi dengan teman-teman sebaya, guru, dan lingkungan sekitar.

Ruang Lingkup Materi Pembelajaran

Ruang lingkup materi Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A difokuskan pada hal-hal yang dekat dengan kehidupan siswa, seperti:

1. Pengenalan Simbol dan Nilai Pancasila.

• Mengidentifikasi simbol Garuda Pancasila serta bunyi sila-sila melalui lagu, gambar, atau video interaktif.
• Contoh kegiatan: Mewarnai simbol Pancasila, menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.

2. Nilai Kebersamaan dan Gotong Royong

• Melaksanakan kerja sama dalam kegiatan kelompok (contohnya: membersihkan kelas, bermain peran).
• Contoh tema: “Bersama Teman, Semua Jadi Mudah”.

3. Menghargai Perbedaan

• Memperkenalkan beragam budaya, agama, atau suku melalui cerita atau gambar teman sekelas.
• Contoh aktivitas: “Show and Tell” tentang keluarga atau kebiasaan unik di rumah.

4. Kedisiplinan dan Tanggung Jawab

Membiasakan siswa untuk mematuhi aturan kelas, seperti antre, mengangkat tangan sebelum berbicara, atau merapikan barang.

Integrasi dengan Profil Pelajar Pancasila

Pembelajaran di fase A dirancang untuk memperkuat 3 dimensi utama Profil Pelajar Pancasila:

• Beriman dan Bertakwa: Mengajak siswa untuk berdoa sesuai dengan keyakinan mereka sebelum belajar, atau mendengarkan cerita tentang nilai kejujuran.
• Berkebinekaan Global: Memperkenalkan permainan tradisional dari berbagai daerah, atau membahas makanan khas dari keluarga.
• Bergotong Royong: Melakukan proyek kecil, seperti menanam tanaman bersama atau membuat kolase kelas dari bahan daur ulang.

Pendekatan Pembelajaran yang Direkomendasikan

1. Bermain Sambil Belajar: Menggunakan permainan, lagu, atau dongeng untuk menyampaikan nilai Pancasila. Contoh: Permainan “Pohon Pancasila” di mana siswa menempelkan gambar sesuai dengan nilai sila tertentu.
2. Pembelajaran Kontekstual: Menghubungkan materi dengan pengalaman nyata siswa, seperti keluarga, sekolah, atau lingkungan tempat tinggal.
3. Pembelajaran Berdiferensiasi: Menyediakan aktivitas pilihan (seperti menggambar, bercerita, atau bernyanyi) supaya semua siswa bisa berpartisipasi sesuai minat dan kemampuan mereka.

Keterkaitan dengan Mata Pelajaran Lain

Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI di fase A dapat dikaitkan dengan:

1. Bahasa Indonesia: Membaca cerita dongeng yang bertema persahabatan atau kejujuran.
2. Seni Budaya: Membuat kolase simbol Pancasila atau menggambar aktivitas gotong royong.
3. Matematika: Menghitung jumlah teman dalam kelompok kerja sambil belajar berbagi peran.

Struktur dan Komponen Prota Pendidikan Pancasila Kelas 1

Kerangka Dasar Prota Kelas 1

Prota Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A dibuat untuk membantu guru dalam mengatur pembelajaran selama setahun. Elemen utamanya mencakup:

• Identitas Program: Nama sekolah, tingkat kelas, fase, tahun ajaran, serta nama pelajaran.
• Alokasi Waktu: Jumlah minggu efektif dalam satu semester dan pembagian jam pelajaran (misalnya: 2 JP/minggu).
• Tema atau Topik Pembelajaran: Tema yang cocok dengan kehidupan siswa, seperti “Keluarga”, “Teman”, atau “Lingkungan”.

Komponen Utama Prota (Program Tahunan)

Berikut adalah komponen penting yang harus ada dalam Prota Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A:

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Mengacu pada kompetensi dasar yang ditetapkan dalam kurikulum merdeka untuk fase A. Contoh CP Pendidikan Pancasila fase A:

1. “Siswa dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan menguraikan nilai-nilai sederhana seperti kerjasama dan kejujuran. “
2. “Siswa menunjukkan sikap menghargai perbedaan dalam kegiatan kelompok. “

B. Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 1

Disusun secara jelas dan terukur untuk setiap tema/materi. Contoh:

• “Siswa bisa menyebutkan makna sila pertama Pancasila dengan menggunakan lagu dan gambar. “
• “Siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. “

C. Materi Pembelajaran

Materi Pendidikan Pancasila ditata sesuai dengan tema dan disesuaikan dengan konteks siswa kelas 1 SD/MI. Contoh:

1. Pengenalan lambang Garuda Pancasila.
2. Kegiatan gotong royong membersihkan kelas.
3. Cerita tentang keanekaragaman budaya di Indonesia.

D. Alokasi Waktu

Pembagian materi setiap bulan/semester dengan memperhatikan hari-hari efektif dan acara tertentu. Contoh Alokasi:

• Bulan 1: Pengenalan simbol Pancasila (4 JP).
• Bulan 2-3: Pembelajaran nilai gotong royong (8 JP).

E. Metode dan Media Pembelajaran

Strategi yang diterapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Contoh Metode:

1. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.
2. Bermain peran tentang berbagi dengan teman.
3. Diskusi sederhana setelah mendengarkan cerita.

Contoh Media:

Gambar lambang Pancasila, video animasi, boneka tangan, atau kartu cerita.

F. Asesmen

Metode asesmen formatif yang sesuai dengan karakter siswa kelas 1 SD/MI. Contoh:

• Mengamati sikap saat kerja kelompok.
• Portofolio hasil mewarnai simbol Pancasila.
• Catatan harian guru mengenai perkembangan keterampilan sosial siswa.

Download Prota Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A kurikulum merdeka selengkapnya disini

Kesimpulan

Penyusunan Program Tahunan (Prota) Pendidikan Pancasila kelas 1 SD/MI fase A dalam kurikulum merdeka tidak hanya sekadar tugas administratif, tetapi juga langkah strategis untuk menanamkan nilai-nilai dasar Pancasila sejak dini. Dengan Prota kelas 1 yang terencana, guru dapat mengarahkan aktivitas pembelajaran secara sistematis, menggabungkan kompetensi kognitif dengan pembentukan karakter siswa. Kelas 1 fase A merupakan waktu penting karena siswa berusia 6-7 tahun sedang berada pada masa pembentukan kebiasaan dan sikap. Pendekatan bermain, praktik langsung, dan integrasi dengan kehidupan sehari-hari menjadi penting agar prinsip-prinsip abstrak seperti keberagaman, keadilan, dan gotong royong dapat dimengerti dengan baik.