Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 11 Kurikulum Merdeka

Di zaman kurikulum merdeka, pengembangan modul ajar Prakarya Kerajinan kelas 11 fase F menjadi sangat penting dalam membekali siswa dengan kompetensi abad ke-21. Pembelajaran Prakarya Kerajinan kelas 11 tidak hanya fokus pada penguasaan keterampilan manual, tetapi juga menanamkan nilai-nilai kreativitas, inovasi, dan semangat kewirausahaan. Pada fase F di tingkat SMA (Sekolah Menengah Atas), diharapkan siswa mampu menciptakan karya kerajinan berkualitas tinggi, mengenali potensi lokal, serta menerapkan kemampuan kolaboratif dan reflektif secara mandiri.

Pemahaman Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka

Definisi dan Tujuan

Modul ajar Prakarya Kerajinan kelas 11 SMA/MA fase F merupakan pedoman terstruktur yang dirancang untuk mendukung pembelajaran berbasis proyek dengan penekanan pada pengembangan keterampilan kerajinan tingkat lanjut. Modul aja kurikulum merdeka tidak hanya berisi materi teknis, tetapi juga mencakup aspek kewirausahaan, teknologi, dan kearifan lokal. Beberapa tujuan utama dari modul ajar SMA ini adalah:

1. Penguasaan Teknik Lanjutan: Siswa diharapkan mampu menerapkan teknik kerajinan yang lebih kompleks, seperti teknik slab pada keramik dan shibori pada tekstil.
2. Inovasi Produk: Mendorong eksplorasi penggunaan bahan alternatif, seperti bahan daur ulang dan organik, serta integrasi teknologi seperti desain digital dan alat modern.
3. Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Melalui kerja kolaboratif, siswa diajak untuk bertanggung jawab terhadap lingkungan dan menghargai budaya.
4. Kesiapan Wirausaha: Membekali siswa dengan kemampuan merancang produk, menghitung biaya produksi, serta mengembangkan strategi pemasaran yang sederhana.

Modul ajar kelas 11 SMA/MA ini dirancang dengan prinsip fleksibilitas, sehingga guru bisa menyesuaikan konten dengan konteks lokal, seperti pemilihan bahan alam khas daerah atau kolaborasi dengan pengrajin setempat.

Posisi dalam Fase F

Fase F (kelas 11 SMA/MA) menjadi titik transisi untuk siswa dari pembelajaran dasar menuju pendekatan yang lebih aplikatif dan berbasis solusi. Berbeda dengan fase sebelumnya (fase E), modul ajar kurikulum merdeka tersebut mempunyai karakteristik khusus sebagai berikut:

• Kompleksitas Proyek: Siswa tidak hanya membuat produk secara individual, tetapi juga merancang proyek kelompok yang melibatkan rantai produksi dari perencanaan hingga pemasaran. Di sini, konsep multidisiplin diintegrasikan, termasuk perhitungan break-even point (ekonomi) dan analisis dampak lingkungan.
• Teknologi dan Inovasi: Siswa dikenalkan pada alat digital, seperti laser cutting untuk ukiran kayu, serta penggunaan aplikasi desain kemasan, seperti Canva. Selain itu, pemanfaatan platform e-commerce simulasi menjadi sarana untuk melatih keterampilan pemasaran.
• Keberlanjutan: Modul ajar SMA ini menekankan pada penggunaan bahan ramah lingkungan, seperti limbah kain dan kayu bersertifikat FSC, serta teknik upcycling. Proyek akhir diarahkan untuk menanggapi isu lokal, seperti pengurangan limbah tekstil melalui kerajinan daur ulang.
• Otonomi Siswa: Siswa diberikan kebebasan dalam memilih tema proyek sesuai dengan minat mereka, baik kerajinan berbasis budaya lokal maupun produk modern yang mengikuti tren pasar. Dalam hal ini, guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan ruang bagi siswa untuk bereksperimen dan belajar secara mandiri.

Materi Pembelajaran Prakarya Kerajinan Kelas 11

Materi pokok dalam modul ajar Prakarya Kerajinan kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka mencakup:

1. Analisa ragam kerajinan nusantara
2. Pengolahan dan perancangan produk kerajinan
3. Pengemasan produk kerajinan
4. Produksi karya kerajinan komersil
5. Pemasaran produk kerajinan lokal
6. Refleksi kegiatan pembelajaran

Metodologi dan Strategi Pembelajaran dalam Modul Ajar Kelas 11

Beberapa strategi kunci diterapkan dalam modul ajar kelas 11 SMA/MA untuk memaksimalkan hasil belajar siswa:

• Pendekatan Saintifik: Siswa didorong untuk melakukan observasi, merumuskan hipotesis, melakukan eksperimen, dan menarik kesimpulan.
• Project Based Learning (PjBL): Siswa bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek kerajinan nyata yang sesuai dengan tema modul ajar kurikulum merdeka.
• Kolaborasi Lintas Bidang: Mengintegrasikan mata pelajaran Seni Budaya, Sejarah, dan Kewirausahaan dalam satu proyek yang holistik.
• Refleksi dan Peer Assessment: Mengadakan sesi diskusi dan umpan balik antar siswa guna meningkatkan kualitas produk serta aktivitas pembelajaran.
• Remedial dan Pengayaan: Menyediakan dukungan tambahan untuk siswa dengan kebutuhan khusus dan memberikan tantangan bagi siswa berprestasi.

Jenis Asesmen pada Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 11

Asesmen Formatif

Bertujuan untuk memantau perkembangan siswa selama aktivitas pembelajaran. Salah satu contoh yang diimplementasikan adalah:

1. Catatan Harian (Learning Journal): Siswa diharapkan untuk menulis refleksi harian mengenai tantangan yang dihadapi, ide-ide baru, dan kemajuan dalam proyek mereka.
2. Observasi Guru: Guru memberikan umpan balik langsung kepada siswa saat mereka bekerja di studio kerajinan, seperti dalam teknik yang tepat dan kreativitas desain.
3. Umpan Balik Teman Sejawat: Siswa saling menilai draf desain atau prototipe produk menggunakan rubrik sederhana.

Asesmen Sumatif

Asesmen Ini bertujuan untuk mengukur pencapaian akhir kompetensi siswa. Contoh implementasinya meliputi:

1. Presentasi Produk Akhir: Siswa memamerkan karya kerajinan yang sudah lengkap, disertai dengan kemasan dan rencana bisnis, termasuk harga jual dan target pasar.
2. Portofolio Digital: Kumpulan dokumentasi proses yang mencakup foto, video, dan sketsa desain yang diunggah ke platform seperti Google Sites atau Canva.
3. Uji Fungsi Produk: Menilai kualitas teknis produk, seperti kekuatan kerajinan kayu dan ketahanan warna pada batik.

Tantangan dan Solusi Implementasi

Pelaksanaan modul ajar Prakarya Kerajinan kelas 11 SMA/MA fase F menghadapi beberapa tantangan, khususnya dalam menyelaraskan konsep kurikulum merdeka dengan realitas di lapangan. Berikut adalah analisis tantangan yang mungkin muncul dan solusi yang bisa diterapkan:

Tantangan dalam Implementasi

• Manajemen Waktu Proyek: Proyek kerajinan fase F cenderung kompleks, seperti integrasi teknologi atau perencanaan bisnis, sehingga memerlukan waktu lebih lama dibandingkan pembelajaran konvensional.
• Ketersediaan Bahan dan Alat: Seringkali bahan ramah lingkungan, seperti kain organik dan kayu bersertifikat, atau teknologi modern, seperti printer 3D dan laser cutter, memiliki harga yang mahal atau tidak tersedia di daerah terpencil. Contohnya, siswa di pedesaan mengalami kesulitan dalam mengakses bahan daur ulang berkualitas.
• Integrasi Teknologi: Siswa maupun guru mungkin belum familiar dengan penggunaan software desain seperti Blender atau Canva, terutama di sekolah-sekolah dengan infrastruktur yang terbatas.

Solusi Praktis

Berikut adalah beberapa strategi efektif untuk mengatasi tantangan tersebut:

1. Manajemen Waktu Proyek: Pecah proyek besar menjadi tahapan kecil dengan tenggat waktu yang jelas, seperti 2 minggu untuk riset, 3 minggu untuk produksi, dan 1 minggu untuk presentasi. Gunakan Gantt Chart atau aplikasi manajemen proyek sederhana, seperti Trello atau Google Tasks, untuk memantau kemajuan. Misalnya, proyek “Kerajinan Tekstil Berbasis IoT” dapat dibagi menjadi riset bahan, desain pola digital, integrasi sensor, dan pengujian pasar.
2. Ketersediaan Bahan dan Alat: Manfaatkan bahan alternatif lokal, seperti limbah pertanian (contohnya, sabut kelapa untuk kerajinan) atau pewarna alami dari daun jati atau kunyit. Kolaborasi dengan UMKM atau pengrajin lokal untuk meminjam alat atau bahan. Sebagai contoh, di Lombok, siswa menggunakan serat daun lontar sebagai pengganti kain mahal untuk membuat tas tradisional.
3. Integrasi Teknologi: Gunakan software desain gratis seperti Canva, Tinkercad, atau Inkscape untuk efisiensi biaya. Selenggarakan pelatihan singkat untuk guru dan siswa sebelum proyek dimulai, serta manfaatkan video tutorial di YouTube atau modul online sebagai panduan mandiri.

DOWNLOAD

Kesimpulan

Modul ajar Prakarya Kerajinan kelas 11 SMA/MA fase F kurikulum merdeka tidak hanya bertujuan untuk mengajar teknik pembuatan produk, tetapi juga berfungsi sebagai sarana untuk pengembangan diri siswa secara holistik. Pengembang modul ajar SMA diharapkan untuk melakukan evaluasi secara berkala, memperkaya sumber belajar digital, dan memperluas jejaring di industri kreatif.