ATP Al-Qur’an Hadis Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka telah membawa banyak perubahan. Salah satu perubahan tersebut adalah cara pembelajaran. Para guru sekarang tidak mengikuti silabus yang lama lagi.

Kini, mereka menggunakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). ATP Al-Qur’an Hadis kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah (MI) fase B kurikulum merdeka sangat esensial untuk merencanakan pengajaran.

Memahami ATP Al-Qur’an Hadis Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka

Karakteristik ATP Al-Qur’an Hadis Kelas 4 Fase B

Fase B dalam kurikulum merdeka ditujukan untuk murid kelas 3 dan 4. Materi Al-Qur’an Hadis kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah disampaikan dengan lebih mendalam. Murid sudah mulai mengenal huruf hijaiyah. Mereka juga bisa membaca Al-Qur’an yang sederhana. Kemudian, ATP kurikulum merdeka perlu mempertimbangkan usia murid. Anak-anak berusia 9-10 tahun masih dalam tahap konkret.

Oleh karena itu, tujuan pembelajaran harus jelas dan praktis. Misalnya, murid bisa melafalkan surat pendek. Mereka juga mulai memahami makna yang sederhana. Selanjutnya, hadis yang diajarkan pun pendek, seperti tentang kebersihan atau kejujuran. Semua ini tercantum dalam ATP Al-Qur’an Hadis kelas 4 fase B kurikulum merdeka.

Pertama, Alur Tujuan Pembelajaran harus mudah dicapai. Jangan menetapkan target yang terlalu tinggi. Kedua, harus konsisten. Antara satu tujuan dan yang lainnya harus saling terhubung. Ketiga, menerapkan pendekatan yang berfokus pada murid. Ini berarti murid berperan aktif dalam pembelajaran. Peran guru hanya sebagai fasilitator. Oleh karena itu, susunan ATP kelas 4 dimulai dari materi yang mudah terlebih dahulu. Setelah itu, meningkat ke tingkat kesulitan yang sedang. Akhirnya, berlanjut ke tingkat yang lebih sulit.

Komponen Alur Tujuan Pembelajaran Al-Qur’an Hadis Kelas 4

Sebuah ATP Al-Qur’an Hadis kelas 4 MI fase B kurikulum merdeka terdiri dari beberapa komponen utama. Komponen yang pertama adalah Capaian Pembelajaran (CP). CP merupakan kompetensi akhir yang ingin dicapai di fase ini. Komponen kedua adalah tujuan pembelajaran (TP). TP adalah kemampuan yang lebih spesifik. Komponen ketiga adalah urutan atau alur. Urutan menunjukkan waktu pengajaran TP. Komponen keempat adalah indikator penilaian. Indikator tersebut digunakan untuk mengukur pencapaian TP. Terakhir, komponen kelima adalah estimasi waktu. Guru memperkirakan jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan.

Contohnya, CP fase B Al-Qur’an Hadis kelas 4 MI berbunyi: “Murid dapat membaca, menghafal, dan memahami makna surat pendek serta hadis yang dipilih.” Kemudian, guru merincikan CP menjadi beberapa TP. TP pertama: murid mampu melafalkan Q. S. al-‘Ashr dengan benar. TP kedua: murid bisa menghafal Q. S. Al-Quraisy. TP ketiga: murid paham akan arti dari Q. S. Al-Ma’un. Dan seterusnya. Semua TP dibuat dalam alur, mulai dari pelafalan, dilanjutkan dengan hafalan, kemudian pemahaman makna, dan terakhir penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah-langkah Membuat ATP Al-Qur’an Hadis Kelas 4

Bagaimana cara membuat ATP kurikulum merdeka yang baik? Pertama, guru perlu membaca CP dengan teliti. Kedua, guru menganalisis elemen-elemen dari CP. Elemen-elemen Al-Qur’an Hadis meliputi membaca, menulis, menghafal, memahami, dan mengamalkan. Ketiga, guru menentukan alokasi jam pelajaran. Misalnya, Al-Qur’an Hadis kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah akan berlangsung selama 2 jam dalam seminggu. Selama satu semester, terdapat 18 minggu, sehingga total jam efektif sekitar 36 jam. Keempat, guru memecah CP menjadi minimal beberapa TP. Satu TP dapat memerlukan waktu 2-4 jam pelajaran.

Selanjutnya, kelima, guru membuat urutan TP berdasarkan tingkat kesulitan. Contoh urutannya: (1) Membaca Q. S. al-‘Ashr, (2) Menghafal Q. S. al-‘Ashr, (3) Menulis Q. S. al-‘Ashr, (4) Memahami arti kata demi kata, (5) Mengetahui isi kandungan, (6) Menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Keenam, guru menambahkan indikator pencapaian. Misalnya, untuk TP membaca, indikatornya adalah “Murid mampu melafalkan huruf hijaiyah dengan makhraj yang tepat.” Ketujuh, guru menetapkan metode penilaian. Penilaian bisa berupa unjuk kerja, ujian lisan, atau hasil karya.

Selanjutnya, guru perlu memperhatikan tahap perkembangan murid. Anak-anak di kelas 4 suka bermain. Oleh karena itu, ATP kelas 4 bisa menyertakan aktivitas menyanyi. Aktivitas menyanyi ini bertujuan untuk membantu menghafal surat-surat pendek. Atau bisa juga menggunakan kartu kata bergambar. Hal ini membuat aktivitas belajar menjadi lebih menyenangkan.

Di samping itu, ATP kelas 4 harus menyediakan diferensiasi. Ada murid yang cepat dalam memahami materi. Namun, ada juga yang memerlukan pengulangan. Oleh sebab itu, guru bisa memberikan aktivitas tambahan. Atau aktivitas remedial yang sesuai dengan kebutuhan murid.

Implementasi di Kelas 4

Setelah membuat ATP Al-Qur’an Hadis kelas 4 MI fase B kurikulum merdeka, guru perlu menjalankannya dengan menciptakan modul ajar yang lebih terperinci. Guru juga mempersiapkan perangkat pembelajaran seperti audio murottal dan video animasi, serta LKPD kelas 4 yang berisi aktivitas per TP. Pembelajaran diawali dengan apersepsi yang mengaitkan materi, kemudian dilanjutkan dengan tujuan pembelajaran. Guru menggunakan pendekatan yang aktif dan melakukan asesmen formatif di akhir TP untuk memperbaiki aktivitas belajar. Susunan Alur Tujuan Pembelajaran bisa disesuaikan jika diperlukan, selama capaian pembelajaran tetap tercapai. Guru harus merefleksikan perangkat ajar di akhir bulan.