Promes Bahasa Inggris Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka

Dalam proses pelaksanaan kurikulum merdeka, guru diharapkan menjadi perancang pembelajaran yang inovatif dan terukur. Salah satu alat perencanaan yang sangat penting, terutama di tingkat sekolah, adalah Program Semester atau sering disingkat Promes.

Bagi guru Bahasa Inggris kelas 5 SD/MI yang berada di fase C, membuat Promes kurikulum merdeka tidak hanya sebagai pemenuhan tugas administratif, melainkan juga sebagai peta jalan yang rinci dan strategis untuk membantu siswa mencapai tujuan akhir dalam literasi bahasa yang praktis dan menyenangkan.

Memahami Landasan Filosofis: Merdeka Belajar dalam Bingkai Bahasa Inggris Kelas 5

Kurikulum merdeka mengedepankan siswa sebagai individu yang aktif, dengan kesempatan untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris kelas 5 SD/MI fase C, prinsip tersebut diterjemahkan ke dalam metode yang menekankan kemampuan berkomunikasi (communication skills) dan literasi (literacy), bukannya sekadar menghafal aturan tata bahasa (grammar) yang kaku. Fase C, yang biasanya mencakup kelas 5 dan 6 SD/MI, dibuat untuk meletakkan dasar-dasar kemampuan berbahasa Inggris yang kokoh dan percaya diri.

Dalam fase ini, siswa diharapkan mampu memahami serta memberikan respons terhadap teks lisan dan tulisan yang sederhana, serta mengungkapkan ide dan perasaan mereka secara lisan dan tertulis dengan kosakata dan struktur kalimat yang terbatas namun relevan. Promes Bahasa Inggris kelas 5 fase C berfungsi sebagai penghubung antara filosofi mulia ini dan praktik nyata di dalam kelas setiap minggunya.

Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) Fase C

Langkah awal yang paling penting dalam menyusun Program Semester (Promes) adalah memahami secara menyeluruh Capaian Pembelajaran (CP) fase C untuk Bahasa Inggris. CP adalah kompetensi yang diharapkan dicapai siswa di akhir fase (dalam hal ini, di akhir kelas 6). Tugas guru kelas 5 SD/MI adalah untuk mengidentifikasi bagian mana dari CP ini yang akan dicapai di kelas 5 SD/MI. Secara umum, CP Fase C meliputi:

1. Menyimak (Listening): Siswa mampu memahami informasi langsung dari teks lisan seperti instruksi, lagu, cerita pendek, dan deskripsi tentang hal-hal yang umum dalam kehidupan sehari-hari.
2. Berbicara (Speaking): Siswa mampu ikut serta dalam percakapan sederhana, menceritakan kembali pengalaman, mendeskripsikan orang, tempat, atau benda, serta mengungkapkan pendapat dan perasaan secara sederhana.
3. Membaca (Reading): Siswa mampu memahami informasi langsung dan tersirat dari teks pendek seperti narasi (cerita), deskripsi, dan prosedur.
4. Menulis (Writing): Siswa mampu membuat teks pendek dan sederhana seperti kartu ucapan, pesan singkat, deskripsi diri, atau laporan pengamatan yang sederhana.

Dari CP yang luas ini, guru perlu “memecah” dan membagi-bagikannya ke dalam dua semester. Inilah seni dalam pembuatan Promes Bahasa Inggris kelas 5 fase C kurikulum merdeka.

Menyusun Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Setelah CP dianalisis, langkah berikutnya adalah merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) untuk setiap materi atau bab. TP adalah pernyataan spesifik tentang apa yang bisa dicapai siswa setelah mengikuti satu atau beberapa sesi pembelajaran. Kriteria TP yang efektif adalah bisa diukur, bisa diamati, dan spesifik.

Sebagai contoh, daripada menuliskan TP “Siswa memahami bagian-bagian tubuh,” guru bisa merumuskan TP yang lebih aplikatif: “Di akhir sesi pembelajaran, siswa bisa menyebutkan setidaknya 8 bagian tubuh dalam Bahasa Inggris dan menggunakannya dalam kalimat sederhana untuk mendeskripsikan teman secara lisan.” Kumpulan TP ini kemudian disusun secara logis dan sistematis menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). ATP adalah serangkaian TP dari yang paling sederhana hingga yang lebih kompleks, yang menjadi inti dari Promes kelas 5 SD/MI fase C.

Struktur dan Komponen Program Semester (Promes) Kurikulum Merdeka

Promes kurikulum merdeka yang menyeluruh biasanya terdiri dari elemen-elemen berikut:

• Identitas: Nama lembaga pendidikan, mata pelajaran, tingkat kelas, semester, dan tahun ajaran.
• Materi Utama: Topik besar yang akan dipelajari dalam satu semester.
• Rincian Tujuan Pembelajaran: Penjabaran TP setiap minggunya.
• Kegiatan Pembelajaran: Penjelasan singkat mengenai kegiatan inti yang akan dilaksanakan (permainan peran, proyek kolase, presentasi, dan sebagainya).
• Penilaian: Jenis asesmen yang digunakan (asesmen formatif seperti kuis, observasi, atau asesmen sumatif seperti proyek akhir).
• Distribusi Waktu: Estimasi jumlah jam pelajaran (JP) untuk setiap TP.
• Sumber Pembelajaran: Buku teks, video, lagu, kartu belajar, atau aplikasi digital yang dipergunakan.