Promes Seni Musik Kelas 9 Fase D Kurikulum Merdeka

Kegiatan Pembelajaran

Komponen selanjutnya dalam Promes Seni Musik kelas 9 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka adalah kegiatan pembelajaran. Bagian ini menggambarkan kegiatan yang murid lakukan untuk mencapai tujuan. Dalam Seni Musik kelas 9, kegiatan bisa berbentuk menyimak, bernyanyi, memainkan instrumen, berdiskusi, mengeksplorasi bunyi, mencipta, berlatih, dan menampilkan karya.

Guru sebaiknya memberikan ruang yang cukup untuk kegiatan praktik. Musik merupakan bidang seni yang membutuhkan pengalaman langsung. Karena itu, pembelajaran tidak sebaiknya didominasi penjelasan teori. Guru mudah mengombinasikan penjelasan singkat dengan demonstrasi dan praktik. Setelah itu, guru bisa memberikan umpan balik supaya murid memperbaiki keterampilannya.

Alokasi Waktu

Alokasi waktu menunjukkan jumlah Jam Pelajaran (JP) yang tersedia untuk setiap tujuan atau materi. Guru perlu menghitung jumlah minggu efektif sebelum menentukan pembagian waktu. Selanjutnya, guru bisa mempertimbangkan agenda sekolah yang berpotensi mengurangi waktu pembelajaran.

Pembagian waktu perlu memperhatikan tingkat kesulitan kegiatan. Materi yang membutuhkan praktik kelompok biasanya memerlukan waktu lebih panjang. Sebagai contoh, kegiatan ansambel membutuhkan waktu untuk pembagian kelompok, latihan, evaluasi, dan penyajian. Sebaliknya, kegiatan pengenalan konsep musik mungkin membutuhkan waktu lebih singkat. Dengan perhitungan tersebut, Promes kelas 9 menjadi lebih realistis.

Asesmen Pembelajaran

Promes Seni Musik kelas 9 fase D kurikulum merdeka juga perlu mempertimbangkan asesmen pembelajaran. Asesmen membantu guru mengetahui perkembangan kemampuan murid. Dalam Seni Musik kelas 9 SMP/MTs, guru mudah menilai pengetahuan, keterampilan, kreativitas, kerja sama, dan kemampuan refleksi.

Guru bisa menggunakan berbagai bentuk asesmen. Misalnya, guru bisa menggunakan observasi, praktik, proyek, portofolio, penampilan, presentasi, dan tes tertulis. Pemilihan asesmen perlu mengikuti tujuan pembelajaran. Jika tujuan menekankan keterampilan memainkan instrumen, maka asesmen praktik lebih sesuai daripada tes tertulis.

Pengayaan dan Remedial

Komponen pengayaan dan remedial membantu guru mengakomodasi perbedaan kemampuan murid. Tidak semua murid mencapai tujuan pada waktu yang sama. Karena itu, guru perlu menyiapkan tindak lanjut berdasarkan hasil asesmen.

Murid yang sudah mencapai tujuan mudah memperoleh kegiatan pengayaan. Mereka bisa membuat aransemen lebih kompleks atau mengeksplorasi instrumen tambahan. Sementara itu, murid yang masih mengalami kesulitan bisa memperoleh latihan tambahan. Dengan cara tersebut, Promes kurikulum merdeka mendukung pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan individu.

Distribusi Materi per Pertemuan

Guru juga bisa memetakan distribusi materi berdasarkan minggu atau pertemuan. Pemetaan tersebut membantu guru mengetahui materi yang perlu diselesaikan pada periode tertentu. Guru mudah menempatkan tujuan pembelajaran secara berurutan dari awal hingga akhir semester.

Distribusi tersebut tetap perlu bersifat fleksibel. Kondisi kelas mudah berubah karena berbagai faktor. Misalnya, kegiatan sekolah bisa mengurangi jumlah pertemuan. Selain itu, murid mungkin membutuhkan waktu tambahan untuk menguasai keterampilan tertentu. Karena itu, guru bisa melakukan penyesuaian tanpa mengubah arah utama Promes Seni Musik kelas 9 fase D kurikulum merdeka.

Download Promes Seni Musik kelas 9 fase D kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Penutup

Dengan demikian, komponen Promes Seni Musik kelas 9 SMP/MTs fase D kurikulum merdeka perlu membentuk satu kesatuan. Guru bisa memulai dari CP, kemudian merumuskan tujuan pembelajaran. Setelah itu, guru memilih materi, menentukan kegiatan, dan membagi alokasi waktu. Selanjutnya, guru menyiapkan asesmen serta tindak lanjut pembelajaran. Pola tersebut membuat Promes kurikulum merdeka tidak hanya menjadi dokumen administratif, tetapi juga menjadi petunjuk kerja yang membantu guru mengelola pembelajaran Seni Musik secara efektif.