Prota Fikih Kelas 11 MA Fase F Kurikulum Merdeka

Prota adalah singkatan dari Program Tahunan. Setiap tahun, guru Fikih di Madrasah Aliyah diharapkan untuk membuatnya sebagai petunjuk utama dalam aktivitas belajar mengajar. Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka mempunyai peran yang sangat penting, yang secara langsung mempengaruhi efektivitas pembelajaran.

Kurikulum merdeka menuntut adanya fleksibilitas dan substansi dalam aktivitas pembelajaran. Dokumen tersebut berfungsi sebagai jembatan antara tujuan nasional dan kondisi yang ada di kelas. Tanpa adanya Prota kurikulum merdeka, guru akan kehilangan arahan yang jelas untuk proses pengajaran.

Memahami Program Tahunan (Prota) Fikih Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka

Proses Pembuatan Prota Fikih Kelas 11 Fase F

Memahami Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Langkah pertama yang dilakukan guru adalah memahami Capaian Pembelajaran (CP) fase F. CP Fikih kelas 11 MA fase F terdiri dari tiga elemen besar. Elemen pertama adalah Fiqih Ibadah yang bersifat ritualistik. Kedua adalah Fiqih Muamalah yang berkaitan dengan aspek sosial dan ekonomi. Ketiga adalah Fiqih Jinayah yang berhubungan dengan hukum pidana. Guru mempelajari setiap elemen tersebut secara mendalam.

Setelah memahami CP, guru merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) yang merupakan penjabaran konkret dari CP tersebut. TP dituliskan dalam format yang terukur untuk memudahkan evaluasi di akhir pembelajaran. Semua TP yang telah dirumuskan kemudian dijadikan sebagai bahan utama dalam pembuatan Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka.

Menentukan Alokasi Waktu Efektif Tahunan

Selanjutnya, guru mengidentifikasi alokasi waktu yang tersedia berdasarkan kalender pendidikan Madrasah Aliyah. Guru menghitung jumlah minggu efektif dalam satu tahun, di mana minggu efektif adalah minggu tanpa libur dan ujian. Jika tahun ini terdapat 36 minggu efektif, maka guru harus mengurangi waktu untuk Asesmen Tengah Semester dan Asesmen Akhir Semester.

Dengan pengurangan tersebut, sisa minggu efektif menjadi sekitar 32 minggu. Guru kemudian membagi 32 minggu tersebut ke dalam dua semester, di mana masing-masing semester ganjil dan genap mempunyai 16 minggu efektif. Perhitungan waktu ini harus dilakukan dengan akurat sejak awal pembuatan.

Memetakan dan Mengurutkan Materi Pembelajaran

Setelah mengetahui total waktu yang tersedia, guru melakukan pemetaan materi Fikih kelas 11 MA, dengan memperhatikan kompleksitas setiap bab. Sebagai contoh, bab tentang Zakat memerlukan pemahaman mengenai hitungan nisab, sementara tentang Wakaf memerlukan analisis hukum terkait perbedaan pendapat. Bab Jual Beli juga mencakup syarat dan rukun transaksi. Guru membuat urutan bab mulai dari yang paling sederhana. Penataan urutan yang logis tersebut bertujuan untuk membantu murid dalam membangun pemahaman kognitif mereka.

Kemudian, guru mendistribusikan bab-bab tersebut ke dalam minggu-minggu yang aktif. Proses distribusi tersebut menghasilkan draf awal, yang kemudian dituangkan dalam bentuk tabel tahunan yang mencakup kolom bab, sub-bab, dan jam pelajaran. Kolom keterangan juga ditambahkan untuk metode pengajaran, yang bisa berupa ceramah, diskusi, atau proyek. Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka ini didesain untuk mengakomodasi berbagai metode pengajaran yang aktif, sejalan dengan prinsip pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka.

Integrasi Proyek Penguatan Dimensi Profil Lulusan

Guru juga menandai bab-bab yang memerlukan praktik langsung, seperti praktik menghitung zakat mal dan simulasi pengelolaan wakaf produktif. Proyek penguatan dimensi profil lulusan disisipkan dalam aktivitas pembelajaran, yang bertujuan untuk melatih kolaborasi dan kemandirian murid. Dengan demikian, Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka secara organik mengintegrasikan pembelajaran berbasis proyek, yang pada gilirannya meningkatkan relevansi pembelajaran.

Setelah draf Prota kurikulum merdeka selesai, guru mengonsultasikannya kepada kepala madrasah. Kepala Madrasah Aliyah memberikan masukan serta persetujuan terhadap draf tersebut. Setelah mendapatkan persetujuan, guru kemudian menjabarkannya ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) per semester. ATP berfungsi untuk memecahnya menjadi unit-unit yang lebih kecil, di mana setiap unit setara dengan satu atau dua minggu. Selanjutnya, guru Fikih kelas 11 MA mengembangkan modul ajar berdasarkan ATP, yang berisi rencana pelaksanaan harian. Dengan cara tersebut, Prota kelas 11 menjadi fondasi untuk semua dokumen pengajaran, dan fondasi tersebut harus kuat serta akurat.

Tantangan dan Solusi Implementasi di Lapangan

Keragaman Kemampuan dan Gaya Belajar Murid

Tantangan pertama dalam implementasi Prota Fikih kelas 11 MA fase F kurikulum merdeka adalah perbedaan kemampuan murid. Di dalam kelas, terdapat murid yang cepat paham dan ada pula yang lambat. Guru perlu menyesuaikan kecepatan mengajar dengan Program Tahunan yang bersifat fleksibel, sehingga memungkinkan adanya penyesuaian waktu. Jika diperlukan, guru mudah menambah jam remedial yang akan dicatat sebagai catatan khusus dokumen.

Kondisi Darurat dan Keterbatasan Sumber Belajar

Tantangan kedua muncul dari kondisi darurat, seperti pandemi, yang memaksa dilakukannya pembelajaran jarak jauh. Meski demikian, Prota kelas 11 tetap berlaku dengan modifikasi metode pembelajaran, di mana guru mengubah pembelajaran tatap muka menjadi daring. Tantangan ketiga adalah ketersediaan sumber belajar. Guru dituntut untuk mencari referensi buku dan jurnal terbaru yang bisa mendukung materi kontemporer dalam rencana belajar.

Peran Kolaborasi dan Teknologi dalam Pembuatan Program Tahunan

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

Guru di Madrasah Aliyah berkolaborasi dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), yang berfungsi sebagai wadah untuk berbagi praktik baik. Dalam MGMP, para guru menyamakan persepsi tentang Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka dan secara kolektif membuatnya. Kerja sama tersebut meringankan beban masing-masing guru, sehingga yang dihasilkan menjadi lebih komprehensif dan seragam. Hasil kolaborasi tersebut juga membuat standar penilaian yang sama di antara para guru.

Pemanfaatan Aplikasi dan Dokumentasi Daring

Selain itu, guru memanfaatkan aplikasi Excel untuk memudahkan perhitungan minggu dan jam. Penggunaan rumus otomatis dalam Excel mempermudah perhitungan total jam pembelajaran. Penerapan teknologi tersebut meningkatkan akurasinya, yang pada gilirannya menghindari kelebihan beban pada murid. Kelebihan beban bisa menurunkan motivasi belajar, sementara Prota kurikulum merdeka yang baik justru bisa memotivasi murid. Dengan Program Tahunan yang jelas, murid memahami target yang harus dicapai serta mengetahui jadwal ulangan dan proyek yang akan dilaksanakan. Transparansi tersebut membangun kepercayaan di antara murid, yang selanjutnya mendukung iklim kelas yang positif.

Prota Fikih kelas 11 MA fase F kurikulum merdeka adalah contoh yang baik dalam membangun transparansi tersebut. Transparansi merupakan kunci keberhasilan pelaksanaan kurikulum. Guru juga mendokumentasikannya secara daring, yang memudahkan akses informasi kapan saja. Kepala Madrasah Aliyah bisa mengakses Prota kelas 11 untuk keperluan supervisi, sementara pengawas madrasah juga punya akses untuk melakukan pembinaan. Pembinaan yang berkelanjutan berpotensi meningkatkan kompetensi guru, yang berdampak langsung pada prestasi murid. Prestasi murid bisa dilihat dari nilai dan sikap mereka, dan Prota kurikulum merdeka memberikan kontribusi terhadap pencapaian prestasi tersebut.

Download Prota Fikih kelas 11 fase F kurikulum merdeka selengkapnya klik disini

Penutup

Prota Fikih kelas 11 MA fase F kurikulum merdeka bukan hanya sekadar kewajiban, melainkan juga investasi jangka panjang dalam pendidikan. Pembuatannya dilakukan dengan cermat dan penuh dedikasi oleh guru, dan dedikasi tersebut tercermin dalam setiap aspek Prota kelas 11. Mari kita segera praktikkan pembuatannya dengan mengikuti langkah-langkah yang telah disebutkan. Jangan tunda lagi pekerjaan mulia ini. Selamat membuat Prota kurikulum merdeka untuk tahun ajaran baru! Semoga artikel ini memberikan manfaat besar untuk para guru di Madrasah Aliyah.