Promes PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka

Dalam proses pelaksanaan kurikulum merdeka, pembuatan rencana pembelajaran yang matang dan relevan menjadi hal yang sangat penting untuk mencapai keberhasilan. Salah satu dokumen perencanaan yang krusial, terutama di tingkat sekolah, adalah Program Semester (Promes).

Untuk mata pelajaran yang mengandung nilai dan karakter yang kuat seperti Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti kelas 2 SD fase A, penyusunan Promes kurikulum merdeka tidak hanya merupakan tanggung jawab administratif, tetapi juga sebuah proses untuk merancang roadmap yang dapat membantu pengembangan akhlak baik dan pemahaman agama yang menyenangkan bagi siswa.

Memahami Pentingnya Promes Kurikulum Merdeka

Program Semester (Promes) merupakan rencana kerja yang disusun untuk satu semester yang menjelaskan lebih rinci tentang Program Tahunan (Prota). Promes kurikulum merdeka mencakup gambaran umum kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, termasuk waktu alokasi, materi inti, dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Promes kurikulum merdeka berfungsi sebagai “jaminan” bahwa capaian pembelajaran (CP) yang ditetapkan untuk suatu fase bisa diraih melalui serangkaian aktivitas belajar yang terorganisir, fleksibel, dan sesuai dengan konteks siswa.

Kurikulum merdeka berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, diferensiasi metode pengajaran, serta pengembangan kompetensi dan karakter. Oleh sebab itu, Promes PAI dan Budi Pekerti kelas 2 fase A kurikulum merdeka harus dibuat tidak hanya untuk menyampaikan pengetahuan agama (ilmu), tetapi juga untuk membentuk sikap dan perilaku (amal) sehari-hari. Promes kelas 2 menjadi jembatan penghubung antara Capaian Pembelajaran (CP) fase A dengan pengalaman konkret siswa dan lingkungan sekitarnya.

Ciri-Ciri PAI dan Budi Pekerti Kelas 2 (Fase A) dalam Kurikulum Merdeka

Siswa kelas 2 SD/MI umumnya berusia antara 7 hingga 8 tahun dan berada dalam Fase A. Ciri perkembangan mereka berada pada tahap operasional konkret, di mana pembelajaran paling efektif melalui pengalaman langsung, permainan, cerita, dan contoh nyata. Mereka mulai mengembangkan kemampuan berpikir logis sederhana namun masih sangat terhubung dengan benda fisik. Capaian Pembelajaran (CP) PAI dan dan Budi Pekerti kelas 2 fase A berfokus pada:

1. Akidah: Mengenali Allah SWT sebagai Pencipta melalui pengamatan alam, serta menghafal dan memahami secara sederhana dua kalimat syahadat.
2. Fikih: Menjalankan praktik ibadah dasar (wudhu, shalat, doa harian) dengan langkah-langkah yang benar serta mulai memahami maknanya. Mengenal huruf hijaiyah dan membaca surah-surah pendek.
3. Al-Qur’an dan Hadis: Belajar membaca dan menulis huruf hijaiyah secara mandiri, menghafal surah-surah pendek (Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas) dan hadis-hadis yang berkaitan dengan akhlak sederhana.
4. Sejarah Peradaban Islam: Mengenal kisah teladan Nabi Muhammad SAW dan sahabatnya secara sederhana.
5. Budi Pekerti/Akhlak: Menunjukkan perilaku yang jujur, disiplin, bertanggung jawab, sopan, peduli, dan percaya diri dalam interaksi sehari-hari. Menghormati orang tua, guru, dan teman.

Dari CP tersebut, guru harus mengubahnya menjadi materi pembelajaran yang konkret dan menyenangkan selama satu semester.

Langkah-Langkah Strategis dalam Penyusunan Promes PAI dan Budi Pekerti Kelas 2

1. Analisis CP dan Pemetaan Materi PAI dan Budi Pekerti Kelas 2

Guru perlu memahami secara menyeluruh CP Fase A. Selanjutnya, materi untuk satu semester (misalnya Semester Ganjil) dipetakan berdasarkan elemen Pendidikan Agama Islam (Akidah, Fikih, dan lainnya). Perhatikan urutan yang logis dan sesuai dengan psikologi siswa. Misalnya, memulai dengan penguatan akhlak di awal semester sebagai dasar, lalu melanjutkan dengan pembelajaran Fikih dan Al-Qur’an.

2. Penetapan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alokasi Waktu

Setiap topik diubah menjadi Tujuan Pembelajaran yang jelas, terukur, dan fokus pada aktivitas siswa. Contoh TP: “Setelah melihat gambar ciptaan Tuhan, siswa mampu menyebutkan minimal tiga nikmat Allah dengan baik”. Alokasi waktu disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi. Satu TP bisa dicapai dalam 1-2 sesi atau lebih.

3. Merancang Aktivitas Pembelajaran yang Berorientasi pada Siswa

Ini adalah inti dari kurikulum merdeka. Aktivitas belajar harus bervariasi, aktif, dan relevan. Metode seperti bercerita, bernyanyi, bermain peran (drama sederhana), proyek kecil (membuat kartu ucapan terima kasih untuk orangtua), mengamati lingkungan, dan permainan edukatif sangat dianjurkan. Pembelajaran tidak selalu harus dilakukan di dalam ruang kelas.