KKTP Seni Rupa Kelas 2 Fase A Kurikulum Merdeka

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran atau KKTP berfungsi sebagai standar yang jelas dan terukur untuk menilai apakah seorang murid telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Dalam konteks mata pelajaran Seni Rupa kelas 2 SD/MI fase A, pembuatan KKTP kurikulum merdeka memerlukan perhatian khusus.

Seni Rupa lebih luas daripada sekadar menggambar atau mewarnai. Mata pelajaran tersebut juga mengasah kreativitas, kepekaan estetis, keterampilan motorik halus, serta kemampuan untuk mengekspresikan dan menghargai. Oleh karenanya, KKTP Seni Rupa kelas 2 SD/MI fase A kurikulum merdeka harus bisa mencerminkan berbagai aspek tersebut dengan tepat.

Komponen Utama dalam Pembuatan KKTP Seni Rupa Kelas 2

Pembuatan KKTP Seni Rupa kelas 2 SD/MI fase A kurikulum merdeka yang efektif tidak bisa dilakukan sembarangan. Ada beberapa komponen penting yang harus diperhatikan oleh guru, terutama dalam mata pelajaran Seni Rupa di tingkat dasar. Yang pertama, guru harus mempunyai Tujuan Pembelajaran (TP) yang jelas. TP tersebut dirumuskan berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) fase A.

Contoh CP Seni Rupa kelas 2 SD/MI fase A adalah “murid mampu menghasilkan karya seni rupa berdasarkan pengamatannya terhadap lingkungan, serta mengenal dan mencoba berbagai alat serta bahan.” Dari CP tersebut, guru bisa menurunkan beberapa TP, contohnya:

• TP 1: Murid dapat mengenali berbagai jenis garis, bentuk, dan warna dalam karya seni rupa dua dimensi.
• TP 2: Murid dapat mengeksplorasi alat dan bahan (seperti krayon, cat air, kertas, tanah liat) untuk membuat karya.
• TP 3: Murid dapat menghasilkan gambar hiasan dengan memanfaatkan unsur garis dan warna dari imajinasi atau pengamatan.
• TP 4: Murid dapat menjelaskan arti atau perasaan yang ada dalam karyanya sendiri.

Setelah tujuan-tujuan tersebut ditetapkan, langkah selanjutnya adalah membuat indikator pencapaian. Indikator tersebut menggambarkan perilaku atau produk yang bisa diobservasi dan diukur sebagai bukti pencapaian TP oleh murid. Sebagai contoh, untuk TP 3, indikatornya bisa mencakup: “murid menggambar minimal tiga motif dekoratif”, “murid menggunakan setidaknya tiga variasi warna”, atau “murid mampu mencampur warna dengan baik”.

Komponen terakhir adalah menetapkan rubrik atau deskripsi kriteria. Rubrik tersebut berguna bagi guru untuk memberikan penilaian yang lebih adil. Rubrik bisa berupa skala (misalnya: Belum Berkembang, Mulai Berkembang, Berkembang Sesuai Harapan, Sangat Berkembang) atau deskripsi analitik yang menjelaskan kualitas karya per aspeknya (seperti: aspek kebersihan, kreativitas, dan penggunaan unsur rupa).

Langkah-Langkah Sistematis dalam Membuat KKTP Seni Rupa Kelas 2

Membuat KKTP Seni Rupa kelas 2 fase A kurikulum merdeka bukanlah tugas yang dapat diselesaikan dalam sekali jalan. Ini memerlukan proses yang terencana dan kolaboratif. Berikut adalah langkah-langkah praktis yang bisa diikuti oleh guru.

Analisis CP Fase A Seni Rupa Kelas 2

Langkah pertama, lakukan analisis terhadap Capaian Pembelajaran (CP) fase A Seni Rupa kelas 2 SD/MI. Pahami dengan baik kompetensi yang diharapkan pada akhir fase tersebut. CP tersebut menjadi acuan utama.

Capaian Pembelajaran (CP) menjadi Tujuan Pembelajaran (TP)

Langkah kedua, turunkan CP menjadi Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih praktis. Sebaiknya, dalam satu semester, guru merumuskan 4-6 TP. Jangan terlalu banyak supaya aktivitas pembelajaran berjalan dengan baik.

Mengidentifikasi Elemen

Langkah ketiga, untuk setiap TP, identifikasi elemen atau dimensi dari proses kreatif yang akan dievaluasi. Dalam pelajaran Seni Rupa kelas 2 SD/MI, elemen tersebut bisa mencakup proses eksplorasi, berkarya, dan kemampuan menghargai. Contohnya, untuk TP membuat karya cetak sederhana dengan bahan alami (seperti cetak kentang), guru bisa menilai:

• Kemampuan murid dalam memotong dan membentuk bahan alami,
• Kemampuan murid dalam menerapkan warna,
• Kreativitas dalam membuat pola,
• Kerapian hasil karya.

Deskripsi Kriteria

Langkah keempat, buatlah deskripsi mengenai kriteria untuk tiap tingkat pencapaian dalam setiap elemen tersebut. Gunakan ungkapan yang positif dan mendukung. Misalnya, untuk elemen “Kemampuan Kreatif dalam membuat pola”, kita bisa mendeskripsikan:

• Memerlukan Bimbingan: Murid menciptakan pola yang sama persis dengan contoh dari guru tanpa melakukan perubahan.
• Mulai Berkembang: Murid menciptakan pola dengan satu variasi dari yang dicontohkan.
• Berkembang Sesuai Harapan: Murid menciptakan pola kombinasi yang unik dan teratur.
• Sangat Berkembang: Murid menciptakan pola kombinasi yang unik dan teratur, serta bisa menjelaskan ide yang mendasari pola tersebut.

Validasi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Langkah terakhir, lakukan validasi terhadap KKTP Seni Rupa kelas 2 SD/MI yang telah dibuat. Guru bisa berdiskusi dengan rekan-rekan mereka atau dalam forum Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk memperoleh masukan. Proses validasi tersebut sangat penting supaya KKTP kurikulum merdeka yang dibuat menjadi realistis, terukur, dan sesuai dengan karakter murid kelas 2.

Contoh Penerapan KKTP Seni Rupa Kelas 2

Untuk memperjelas, mari kita simulasi penggunaan KKTP kelas 2 SD/MI dalam suatu aktivitas pembelajaran. Misalkan, kita mempunyai Tujuan Pembelajaran: “Murid dapat membuat karya mozaik sederhana menggunakan biji-bijian.”

Guru kemudian membuat KKTP kurikulum merdeka yang memuat beberapa aspek penilaian:

1. Aspek Persiapan dan Proses (Keterampilan Motorik): Kemampuan dalam memilah biji, mengoleskan lem, dan menempel biji pada pola.
2. Aspek Kreativitas dan Estetika: Pilihan jenis dan warna biji, serta tata letak biji pada area gambar.
3. Aspek Hasil Akhir (Produk): Kerapihan, kebersihan, dan keutuhan karya.
4. Aspek Sikap: Kesabaran dan ketekunan selama proses penempelan.