KKTP Matematika Kelas 2 SD/MI Fase A Kurikulum Merdeka

Perubahan dari kurikulum 2013 (K-13) ke kurikulum merdeka memberikan harapan baru dalam cara evaluasi pembelajaran dilakukan. Salah satu inovasi utama yang diperkenalkan adalah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penting bagi guru, orang tua, dan pihak terkait dalam pendidikan untuk memahami KKTP kurikulum merdeka, khususnya untuk mata pelajaran dasar seperti Matematika kelas 2 SD/MI fase A.

Apa Itu Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dan Mengapa Ia Penting?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) adalah sebuah patokan yang dipakai oleh guru untuk menilai sejauh mana siswa telah mencapai suatu Tujuan Pembelajaran (TP). Jika TP diibaratkan sebagai “tujuan” yang ingin dicapai oleh siswa, maka KKTP kurikulum merdeka berfungsi sebagai “peta” dan “kompas” yang menandakan apakah siswa telah mencapai tujuan tersebut dan seberapa baik proses yang telah dilalui.

Di dalam KKTP kurikulum merdeka mempunyai beberapa fungsi, antara lain:

1. Alat Diagnostik untuk Guru

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) membantu guru dalam mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-masing siswa. Dengan informasi ini, guru bisa memberikan intervensi yang sesuai, baik untuk siswa yang memerlukan penguatan maupun yang memerlukan tambahan pembelajaran.

2. Umpan Balik Bermakna untuk Siswa dan Orang Tua

Laporan hasil belajar siswa tidak hanya berupa angka (contohnya, 70 atau 85), tetapi juga mencakup deskripsi kualitatif tentang kemampuan yang telah dikuasai dan area yang perlu diperbaiki.

3. Panduan dalam Perencanaan Pembelajaran

Hasil asesmen menggunakan KKTP kelas 2 SD/MI menjadi dasar bagi guru untuk menilai dan memperbaiki metode pembelajaran yang akan dijalankan di masa depan.

KKTP kurikulum merdeka lebih menekankan pada asesmen untuk pembelajaran dan asesmen sebagai pembelajaran, yang lebih fokus pada perkembangan siswa dibandingkan hanya hasil akhir.

Matematika Kelas 2 dalam Fase A Kurikulum Merdeka

Sebelum membahas KKTP Matematika kelas 2 SD/MI fase A kurikulum merdeka, penting untuk mengenali konteksnya. kurikulum merdeka mengategorikan jenjang pendidikan ke dalam beberapa fase. Kelas 1 dan 2 SD/MI termasuk ke dalam fase A. Capaian Pembelajaran (CP) untuk Matematika kelas 2 SD/MI fase A dibuat untuk membangun dasar yang kuat dalam literasi dan numerasi melalui pendekatan yang relevan, berarti, dan menyenangkan.

Tujuan Pembelajaran (TP) Matematika kelas 2 SD/MI fase A umumnya berfokus pada penguasaan konsep dasar, seperti:

1. Bilangan Cacah: Mempelajari, membaca, menulis, dan membandingkan bilangan sampai 1000, serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan.
2. Pola Bilangan: Mengenali dan membuat pola bilangan sederhana.
3. Pengukuran: Memahami dan menggunakan satuan baku (cm, m) dan tidak baku (langkah, jengkal) untuk panjang, serta satuan waktu (jam, menit).
4. Geometri: Mempelajari bentuk datar dan bentuk ruang sederhana, serta memahami unsurnya.
5. Data: Mengumpulkan, menampilkan, dan menganalisis data dalam diagram gambar atau tabel sederhana.

KKTP Matematika kelas 2 SD/MI fase A kurikulum merdeka yang akan menjelaskan bagaimana tingkat pencapaian Tujuan Pembelajaran (TP) ini bisa diawasi dan dinilai.

Menerjemahkan KKTP Matematika Kelas 2 Fase A

KKTP kurikulum merdeka tidak bersifat kaku dan seragam untuk semua sekolah. Guru mempunyai kebebasan profesional untuk mengembangkannya sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Namun, kerangka umumnya mengacu pada tingkat penguasaan kompetensi.

Berikut ini adalah contoh penerapan KKTP Matematika kelas 2 SD/MI fase A kurikulum merdeka:

• Tujuan Pembelajaran: Siswa bisa menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah hingga 500.
• Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP):
  • Belum Terlihat (BT): Siswa masih belum bisa menunjukkan pemahaman mengenai pengertian penjumlahan dan pengurangan. Mereka mengalami kesulitan bahkan pada operasi yang sangat sederhana tanpa menggunakan teknik menyimpan atau meminjam.
  • Mulai Terlihat (MT): Siswa sudah bisa melaksanakan operasi penjumlahan dan pengurangan angka tanpa teknik menyimpan atau meminjam (contoh, 125 + 132 atau 289 – 164) dengan bantuan alat seperti blok dienes atau gambar. Pengertian yang dimiliki masih terbatas dan seringkali salah jika tidak ada bantuan.
  • Sudah Terlihat (ST): Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan teknik menyimpan dan meminjam (misalnya, 158 + 267 atau 403 – 178) secara mandiri dan cukup tepat. Mereka juga bisa menyelesaikan soal cerita sederhana yang memerlukan satu langkah, meskipun mungkin masih perlu sedikit bantuan dalam memahami masalah tersebut.
  • Sangat Terlihat (SGT): Siswa tidak hanya mahir dalam menghitung, tetapi juga dapat menggunakan penjumlahan dan pengurangan untuk menyelesaikan masalah yang lebih rumit dalam kehidupan sehari-hari (soal cerita dua langkah). Mereka bisa menjelaskan strategi atau langkah-langkahnya dengan cara yang logis menggunakan bahasa mereka sendiri dan mengaitkannya dengan situasi nyata.
• Contohnya, “Pertama aku jumlahkan uang yang aku pakai untuk membeli buku dan pensil, lalu aku kurangi hasilnya dari uang Andi yang awal untuk mengetahui sisa uangnya.”