KKTP Akidah Akhlak Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka

Pendidikan karakter merupakan fondasi utama bagi generasi bangsa. Kurikulum merdeka diciptakan untuk memperkuat fondasi tersebut, dengan fokus utama pada pengembangan dimensi profil lulusan dan kurikulum berbasis cinta (Panca Cinta). Dalam konteks ini, materi Akidah Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah (MI) mempunyai peranan yang sangat penting. Mata pelajaran ini bertujuan membentuk moral dan spiritual murid. Untuk murid kelas 5 fase C, ini menjadi tahap krusial dalam pembentukan karakter.

Oleh karena itu, guru memerlukan petunjuk yang jelas untuk mengajar, yang dikenal sebagai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). KKTP Akidah Akhlak kelas 5 fase C kurikulum merdeka berfungsi sebagai tolok ukur keberhasilan belajar.

Komprehensi KKTP Akidah Akhlak Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka

KKTP Akidah Akhlak kelas 5 MI fase C kurikulum merdeka dibuat secara spesifik dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan murid yang unik di fase C. Murid kelas 5 mulai berpikir lebih kritis dan memahami konsep abstrak dengan lebih baik. Oleh karena itu, Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) perlu dibuat secara bertingkat, mengikuti tahap perkembangan kognitif mereka.

Materi Akidah Akhlak kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah yang diajarkan di fase ini cukup luas, mencakup rukun iman yang lebih mendalam, akhlak terpuji dan tercela, Asmaul Husna serta maknanya, dan kisah-kisah teladan dari Nabi. Semua materi ini memerlukan kriteria penilaian yang spesifik, yang dijawab oleh KKTP kurikulum merdeka. Berikut adalah rincian kriterianya.

Kriteria Pemahaman Rukun Iman

Kriteria pertama berkaitan dengan pemahaman rukun iman. Murid diharapkan mampu menjelaskan enam rukun iman secara benar, yang mencakup iman kepada Allah, malaikat, kitab, rasul, hari akhir, dan qada qadar. Guru Akidah Akhlak kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah bisa memberikan indikator yang konkret, seperti “menyebutkan nama-nama malaikat” dan “menceritakan kisah rasul ulul azmi”. Selain itu, murid juga harus menunjukkan sikap keimanan, seperti jujur, amanah, dan bertanggung jawab. Kriteria tersebut bertujuan untuk mengevaluasi ranah kognitif dan afektif yang saling terkait erat. Guru akan mengamati kesesuaian antara ucapan dan tindakan murid sebagai bukti pemahaman yang utuh.

Kriteria Penghayatan Asmaul Husna

Kriteria kedua berfokus pada pemahaman Asmaul Husna. Murid kelas 5 belajar tentang beberapa nama Allah, seperti Al-Khaliq, Al-Malik, dan Al-Ghaffar. Mereka harus mampu menghafal dan memahami arti setiap nama, serta mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya, murid harus bersikap pemaaf karena Allah Maha Pengampun. Indikatornya meliputi “menunjukkan sikap pemaaf kepada teman” dan “mengagumi ciptaan Allah di sekitar”. KKTP Akidah Akhlak kelas 5 fase C kurikulum merdeka akan mengukur kemampuan hafalan dan pengamalan murid secara bersamaan. Guru tidak hanya akan melakukan tes hafalan lisan, tetapi juga mengamati perilaku murid dalam kehidupan sehari-hari, di mana penghayatan nama Allah tampak dari akhlak mereka.

Kriteria Pengamalan Akhlak Terpuji

Kriteria ketiga menyoroti aspek akhlak terpuji, yang juga dikenal sebagai akhlak karimah. Materi Akidah Akhlak kelas 5 Madrasah Ibtidaiyah ini meliputi sikap tawaduk, ketaatan, dan sopan santun. Murid harus mampu membedakan antara perilaku terpuji dan tercela, dan menunjukkan perilaku tersebut dalam kehidupan sehari-hari, seperti bersikap rendah hati di madrasah, taat kepada orang tua dan guru, serta berbicara santun kepada siapa pun. Guru menetapkan indikator perilaku yang konkret, misalnya “mengucapkan salam saat masuk kelas” dan “mengembalikan barang yang dipinjam”. Semua tindakan tersebut menjadi bukti ketercapaian tujuan pembelajaran. Guru akan melakukan observasi secara berkala untuk melihat konsistensi perilaku murid.

Kriteria Penghindaran Akhlak Tercela

Kriteria keempat membahas tentang akhlak tercela yang wajib dihindari. Murid perlu mengenali berbagai sifat buruk, seperti sombong, iri, dan dengki. Mereka juga belajar mengenai dampak negatif yang ditimbulkan oleh sifat-sifat tersebut. Tujuan dari pembelajaran ini adalah supaya murid menjauhi perilaku-perilaku yang tidak baik. KKTP Akidah Akhlak kelas 5 fase C kurikulum merdeka ini mengukur kemampuan murid dalam mengidentifikasi sifat-sifat tercela. Guru memberikan studi kasus mengenai perilaku sehari-hari untuk dianalisis oleh murid. Murid ditugaskan untuk memberikan solusi supaya mudah menghindari perilaku tersebut. Contoh indikator penilaian adalah “menjelaskan akibat dari sikap sombong” dan “memberikan nasihat kepada teman yang iri”. Penilaian dilakukan melalui pengamatan dan diskusi dalam kelas, di mana guru mencatat perubahan perilaku murid secara berkala.

Kriteria Pemaknaan Kisah Teladan

Kriteria kelima berhubungan dengan pemahaman kisah teladan. Murid kelas 5 mempelajari sirah Nabawiyah serta kisah-kisah para sahabat Nabi. Kisah-kisah tersebut mengandung banyak pelajaran moral yang penting. Murid diharapkan mampu mengambil hikmah dari setiap kisah yang dipelajari. Mereka juga menceritakan kembali kisah tersebut dengan bahasa mereka sendiri, serta mengaitkannya dengan kehidupan modern. Misalnya, keteladanan Nabi Muhammad dalam berdagang memberikan pelajaran tentang kejujuran dalam berbisnis. KKTP Akidah Akhlak kelas 5 fase C kurikulum merdeka ini mengukur kemampuan murid dalam membuat inferensi dan hubungan antara kisah dan kehidupan sehari-hari. Indikator penilaian yang digunakan antara lain “menyebutkan tiga hikmah dari hijrah Nabi” dan “mencontoh kesabaran Nabi Ayub”.