KKTP Bahasa Inggris Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka memberikan nuansa baru dalam sistem pendidikan di Indonesia. Salah satu perubahan yang paling mendasar adalah pergeseran dalam cara penilaian, dari hanya mengukur kemampuan kognitif menjadi usaha untuk menggambarkan proses dan kompetensi murid secara menyeluruh. Dalam konteks kurikulum merdeka, istilah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang selama ini dikenal oleh para guru berganti menjadi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).

Transformasi tersebut bukan hanya sekadar perubahan nama, tetapi juga merupakan pergeseran pemikiran dari fokus pada konten (nilai minimal) ke arah kompetensi dan aktivitas pembelajaran. Bagi guru sekolah dasar (SD), penting untuk mengerti dan membuat KKTP Bahasa Inggris kelas 4 fase B kurikulum merdeka.

Karakteristik Bahasa Inggris di Fase B (Kelas 3-4)

Sebelum membuat KKTP kurikulum merdeka, penting bagi guru untuk memahami ciri-ciri pembelajaran Bahasa Inggris kelas 4 SD/MI fase B. Pada fase tersebut, murid mulai meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris mereka dari tahap dasar (mendengar dan merespons) menuju tahap literasi yang lebih produktif dan interaktif.

Capaian Pembelajaran (CP) fase B Bahasa Inggris kelas 4 SD/MI menekankan pada kemampuan murid untuk:

1. Menyimak – Berbicara: Memahami dan merespons instruksi dan informasi yang sederhana, serta cerita yang sangat sederhana. Mereka mulai mampu menyampaikan gagasan, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam konteks yang mereka kenal.
2. Membaca – Memirsa: Memahami kata, frasa, dan kalimat sederhana yang sudah dikenal. Mereka mulai menunjukkan pemahaman terhadap teks pendek, baik yang fiksi maupun non-fiksi, dengan bantuan gambar atau ilustrasi.
3. Menulis – Mempresentasikan: Menulis kosakata, frasa, dan kalimat sederhana yang berkaitan dengan diri mereka dan lingkungannya. Mereka juga mulai bisa menyajikan informasi dasar dengan bantuan media.

Ciri-ciri tersebut memerlukan KKTP kelas 4 SD/MI yang fokus pada kemampuan komunikasi yang praktis dan keberanian murid untuk menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks yang mudah dan menyenangkan, bukan semata-mata pada tata bahasa yang kompleks.

Langkah-Langkah Membuat KKTP Bahasa Inggris Kelas 4

Untuk membuat KKTP Bahasa Inggris kelas 4 SD/MI fase B kurikulum merdeka yang efektif, dibutuhkan pemahaman yang mendalam tentang Tujuan Pembelajaran (TP) yang berasal dari Capaian Pembelajaran (CP). Berikut adalah langkah-langkah praktis yang bisa dilakukan oleh guru:

1. Mengembangkan Tujuan Pembelajaran (TP) yang Jelas dan Terukur

Langkah pertama adalah memecah CP menjadi TP yang lebih konkrit. Sebagai contoh CP fase B: “Murid mengomunikasikan gagasan dan pengalamannya menggunakan kalimat yang sederhana.”

Dari CP ini, guru bisa membuat TP yang lebih spesifik, contohnya:

• TP 1: Murid mampu menyebutkan setidaknya lima nama anggota keluarganya dalam Bahasa Inggris (mother, father, brother, sister, baby).
• TP 2: Murid mampu mengajukan pertanyaan dan menyebutkan nama orang lain menggunakan struktur “What is your name? “ dan “My name is. . . /His name is. . . /Her name is. . . “.
• TP 3: Murid mampu menulis 2-3 kalimat sederhana untuk mendeskripsikan ciri fisik teman sebangkunya.

2. Menentukan Komponen atau Indikator dalam Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Untuk setiap TP, tentukan komponen yang akan dinilai. Ini akan menjadi dasar dalam pembuatan rubrik. Komponen tersebut disesuaikan dengan keterampilan berbahasa yang ingin dinilai. Contoh komponen penilaian:

• Untuk Keterampilan Berbicara (TP 2): Pengucapan (Pronunciation), Intonasi, Kelancaran (Fluency), dan Ketepatan Artikulasi.
• Untuk Keterampilan Menulis (TP 3): Kesesuaian Konten dengan Topik, Pilihan Kata (Vocabulary), dan Dasar Penulisan (Ejaan sederhana, penggunaan huruf kapital dan titik).

3. Membuat Deskripsi untuk Setiap Tingkatan Kriteria

Ini adalah esensi dari KKTP Bahasa Inggris kelas 4 fase B kurikulum merdeka. Guru mengungkapkan bagaimana kinerja murid pada beragam tingkatan. Jumlah tingkatan bisa bervariasi (contoh: 3 atau 4 tingkatan). Gunakan kata-kata yang penuh semangat dan mendorong. Berikut adalah contoh rubrik KKTP kelas 4 untuk TP 2 (menanyakan dan menyebutkan nama):

• Tujuan Pembelajaran: Murid mampu bertanya dan menyebutkan nama orang lain menggunakan kalimat “What is your name? “, “My name is. . . “, “His name is. . . “, “Her name is. . . “.

Dengan rubrik guru tidak hanya memberikan penilaian, tetapi juga menentukan di mana tingkat kemampuan murid. Misalnya, murid A mungkin sudah cakap dalam pelafalan, tetapi masih layak dalam kelancaran.

4. Menentukan Nilai Interval (Jika Diperlukan)

Sekolah atau guru bisa menerjemahkan deskripsi kualitatif menjadi nilai kuantitatif untuk laporan rapor. Contohnya:

• Baru Berkembang (BB) : 0 – 59
• Layak (L) : 60 – 74
• Cakap (C) : 75 – 89
• Mahir (M) : 90 – 100